聚语用星火,燃素养之光——苏州新区初中语文青年教师成长营研修活动第2期

为深化语文课堂教学改革，促进青年教师专业水平提升，以“聚焦积极语用，提升核心素养”为主题的初中语文青年教师成长营研修活动于2026年1月7日在高新区实验初级中学金山路校区顺利开展。

苏州高新区实验初级中学王南南老师《唐雎不辱使命》一课设计四大环节，实现文、史、思融合。“赏读交锋”中，学生通过分角色朗读与关键词品析，把握秦王骄横狡诈、唐雎有勇有谋的人物形象；“疑云解析”结合战国外交背景与《战国策》“文重于史”特点，辨析文本真实性，培养批判性思维；“士人精神解读”提炼出临危不惧、以使命为己任的核心内涵，串联屈原、蔺相如等士人形象深化认知；“模拟外交”让学生在角色扮演中践行士人风骨，完成知识迁移。整节课以文言为载体，实现工具性与人文性的统一。

  科技城外国语学校黄智敏老师执教的《走进小说天地——借“矛盾”慧眼 辨小说主题》是一节设计精当、富有深度的阅读方法指导课。本课紧扣中考小说阅读的难点，以“矛盾分析法”为核心，构建了清晰有效的教学路径。课堂从真实考情与学生困惑导入，目标明确；通过“回顾经典—提炼类型”“探究原因—挖掘主题”“迁移运用—破解多元”三个层次分明的任务，引导学生由浅入深，从现象分析走向本质理解。黄老师注重学生的思维过程展现与分享，促进了学生批判性思维与多元解读能力的提升

  高新区实验初级中学王一婷老师的《变色龙》一课立足具身认知，带领学生沉浸式多视角品味人物形象、感悟文章主旨。课堂以“猎狗如何保命”“警察如何保官”“民众如何生存”三个主问题，引导学生通过选择游戏、身份代入、问卷填写等形式，逐步理解文章中角色“变色”的本质以及底层人物生活的困境，激发学生对人性选择与社会责任的反思，实现从文本细读到价值引领的跨越。

  新区文贤实验初级中学许春颖老师的《寸心所抒，魂系华夏-读懂辛弃疾的家国梦》一课，创设情景，引导学生以探究者、朗读者、宣讲者三个身份揣摩辛弃疾的家国情怀。实践环节中，学生分组合作，探究三首词中运用设问、想象的词句，分析辛弃疾从少年到白发的壮志难酬。最后学生结合辛弃疾的生平，以宣讲者的身份将辛公读给大家听。课堂贯穿读写结合，通过问答将教学环节串联起来，学生明显积极了很多，达到了激趣的目的。

  新区实验初级中学青城山校区冯靖岂老师教学《细品标点滋味长》这一课，从“形式”出发，洞察句读如何构建文骨；继而潜入“情感”，体味方寸之间如何承载波澜；最终抵达“意蕴”，探寻那些留白与停顿深处的言外之境。这趟由表及里的旅程，以问题为引，以对话为径，与每一位学生并肩探索思维的多样性，聚焦语用常识，提升语言素养。

  新区实验初级中学李静静老师的《读士行传丹心——文天祥爱国诗比读》一课，以“舍生取义”为核心脉络，设计层层深入的教学环节，兼具文史厚度与情感张力。教学以崖山海战视频导入，关联《鱼我所欲也》的经典论述，引出文天祥“仁至义尽”的人生信条；随后聚焦《过零丁洋》，通过句式仿写、手法探究，引导学生体悟诗人从身世浮沉到慷慨赴死的情感递进；再以《南安军》与前诗对比研读，借助表格梳理关键字词的含义变化，结合板书“土”变“士”的巧思，点明诗人以自身为“国土”的殉义之志；最后拓展至元大都囚禁的劝降情节，回扣儒家经典，升华“丹心”的精神内核，并以传承爱国精神的讨论和人物小传作业收尾，让学生在诗歌比读中触摸历史温度，厚植家国情怀。

  新区一初中夏莹老师以“慕国士之谋，习论说之道” 为主题讲授《曹刿论战》，巧设 “谋士成长营” 情境贯穿全程，将文本解读与语用实践深度融合。教学中，通过对比分析、小组研讨等多元方式，清晰拆解曹刿论说 “三步法” 与 “三要点”，环节层层递进、逻辑严密。实战演练紧扣现实沟通场景，以评价量表和 “谋士徽章” 激发学生参与热情，不仅帮助学生扎实掌握文本核心，更实现了语用能力的有效提升与文化素养的浸润式培育，让经典智慧真正转化为生活中的沟通本领。

苏州市学科带头人、苏州高新区实验初级中学教研组长汤亚宗老师，作了《此日中流自在行——新课标下语文中考命题趋向及教学建议》的讲座。首先结合相关文件分析新课标下命题的背景，接着分析新时期语文命题趋向：依照课标命题、坚持素养立意、力求规范严谨。根据命题趋向就初三教学提出建议：变革教与学的方式、关注思维品质培养、关联教材整合探究、关注社会生活热点材料、重视组合文本阅读、加强写作审题立意训练。讲座既有理论深度又有实践案列，为青年教师的教学指明方向。最后汤老师以于漪老师“一辈子做老师，一辈子学做老师”勉励青年教师们潜心学习、且教且研，使专业成长从“向来枉费推移力”走向“此日中流自在行”。