深耕思维生长课堂 赋能教师专业成长——南京市初中物理卢义刚名师工作室建设实践与成果

南京市初中物理卢义刚名师工作室以初中物理“问题·探究”思维生长课堂统整性教学实践为抓手，锚定思维进阶与解题素养培育双核心目标，紧扣素养导向要求，通过多年系统深耕，实现了教师专业素养与学生核心素养的双向提升。 

工作室立足物理学科育人本质，凝练出“统整：以问激思，用探生能”的核心教学主张。主张以“问题串”贯穿教学全程，用真实情境探究激活学生思维，通过学科纵向贯通（小初高物理衔接）、跨学科横向融通（数学、化学、工程等多学科联动）的统整性教学，推动学生思维从直觉、形象思维向抽象逻辑、批判性思维螺旋进阶；同时强调教师教学逻辑要统整教材知识呈现逻辑与学生认知逻辑，辅以数智技术赋能，让学生实现由解题、解决问题到问题解决的逐层进阶。

图1  “统整：以问激思，用探生能”教育主张结构图

工作室过去三年通过创新建设机制，夯实发展根基，聚力实干笃行。以省市级多层级课题为引领，构建课题研究机制破解教学痛点；打造“三磨三评”课例打磨模式，覆盖多课型赋能课堂改革；组建区域教研联盟，共建四类特色资源库，为课程建设与内涵发展提供强力支撑。

图2 工作室过去三年课程建设、课堂改革、课题研究、内涵项目建设开展情况

工作室以省十四五规划重点课题为龙头，联动新立项课题，带动成员参与多项市级研究。让成员自主认领子课题，针对教学痛点，以研促教，实现教研的一体化建设。

牵头组建区域初中物理教研联盟，共建共享四大特色资源库：

（1）统整性拓展课程资源库，含小初衔接等6门校本课程及实施指南；

（2）教学评价量表资源库，覆盖多类课型，新增基于SOLO分类理论的三维评价量表及“5W”工具；

（3）优秀课例资源库，收录20余个市级一等奖课例及跨学科实践课例；

（4）分层题库资源，涵盖四类作业，匹配三级思维目标，配套错题归因模板。

工作室开展多项特色活动激活发展动力，学校“三课+项目”内涵发展蒸蒸日上。开展跨校联合教研，促进优质资源下沉。助力教师向智慧型教师转型，开展学生科创活动与解题能力大赛，以赛促学，落实思维生长目标。

联合六合区马集初级中学、龙池初级中学、江北新区南京二十九中天润城分校、南京信息工程大学附属中学等校开展“城乡互助”教研活动，将工作室理念和策略送到乡村课堂；组织成员赴陕西、青海等西部地区开展教学交流，分享工作室理念和经验，促进优质教育资源辐射下沉，助力农村孩子增强解决实际问题的能力。

定期开展AI辅助教学专题培训，内容涵盖“AI备课工具使用”“学情大数据分析”“智能评价系统开发”“解题素养数字化诊断”等核心模块。将工作室理念与数字技术融合，通过大数据精准分析，助力教师从“经验型”向“智慧型”转型。

依托工作室资源，组织学生开展学科实践竞赛，将解题素养培育延伸至真实问题解决场景。指导学生基于物理课堂探究成果，研发创客作品、撰写科学小论文，近三年累计助力数百名学生获省市级科创奖项；同步开展“思维进阶解题能力大赛”，以赛促学，让学生的思维生长真正落地生根。

工作室导师学员成果丰硕、辐射深远，涌现大批骨干教师，带动联盟校教学质量提升。

图4 以名师工作室为中心的“三课+项目”行动路径结构

工作室成员累计在《物理教师》《物理教学》等核心期刊发表论文40余篇，其中思维进阶与解题素养培育相关论文15篇；出版专著1部，即将编撰案例集与评价手册；20余名成员获评市学科带头人、市优秀青年教师，形成“学术型”物理教师队伍。

“问题·探究”思维生长课堂统整性教学范式推广至区内外30余所学校，相关成果获市教育科研创新成果一等奖2项、省教学成果二等奖1项；牵头制定的评价手册成为区域课堂评价参考标准，解题素养三维评价量表在联盟校试点应用，学生解题能力与思维水平同步提升。

金陵中学龙湖分校依托工作室获评省物理教学研究基地，形成“课题课堂课程+项目”内涵发展特色；辐射联盟校物理教学质量显著提升，学生中考物理与科创竞赛表现优异，助力农村孩子在家门口享受优质物理教育。

工作室过去三年成果丰硕，同时也清醒认识到发展中的不足：跨学科统整深度仍需加强，解题素养培育与多学科知识的融合契合点有待深挖。AI技术在个性化评价中的应用还处于初步探索阶段；成果辐射的均衡性不足。展望未来，工作室将深化跨学科课程开发，构建多学科融合的实践课程体系，打造解题素养培育标杆课例。研发基于AI的思维生长评价系统，实现学情诊断、错题归因与教学改进的精准对接。扩大“1+N”帮扶范围，培育统整性教学“种子名师”，让思维生长的理念惠及更多课堂。

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图文供稿：孙长云、林启顺

初审：笪仡暄

二审：徐斌

三审：徐勇