【玄小·活动】数智融美 润心育人——南京玄武外国语学校附属小学召开学科美育推进工作研讨会

当算法遇见审美，当代码生长出温度……

这不是一场普通的研讨，是玄外附小对“美育究竟是什么”的一次认真追问，也是对“技术教育能走多深”的一次郑重作答。

为深入推进学科美育建设，探索“信息+美育”融合育人新路径，2026年4月16日，南京玄武外国语学校附属小学召开学科美育推进工作研讨会（“信息+美育”融合方向）。玄武区教师发展中心章伟副校长、区信息教研员陈莉老师及玄武区信息骨干教师齐聚校园，围绕项目建设思路、实践路径与阶段任务展开深入研讨，共同为学校学科美育高质量推进把脉定向、凝聚共识。

会议伊始，玄外附小王静静老师围绕“为什么做、做什么”作了系统汇报，开门见山地回答了一个核心问题：信息学科，为何走向美育？

作为学科美育培育学校，学校深刻认识到，在信息科技快速发展的时代，技术教育与美育的融合，已不仅是课堂形式的创新，更是落实立德树人根本任务的内在要求。美育不是附加在信息课外的“点缀”，而是要从算法思维、界面设计、作品创作和技术伦理中，挖掘学科本身蕴含的审美价值与育人力量。

为此，学校以“数智融美·润心育人”为核心理念，聚焦“逻辑之美、交互之美、创造之美、向善之美”四个维度，努力构建具有小学学段特点、学科特质鲜明的信息学科美育体系——让学生在学习技术的同时，感受理性之美、表达之美与向善之美。

方向既定，行动自然在前。研究的底气从哪里来？玄外附小的回答，写在一项项扎实的前期积累里。

在理念研究方面，张沛力老师、杨佳老师组织信息骨干教师开展专题学习，围绕“四维融通”美育体系进行深入研讨，初步形成了对信息学科美育内涵、实践重点和实施路径的系统思考，为后续工作搭建起共同的认知框架。

在工具建设方面，学校依据区级文本要求，专项设计了《学科美育实践信息采集表（信息+美育融合方向）》，以教材梳理为抓手，由各年级信息教师分年级开展系统分析，推动研究从宏观理念走向具体课堂。

在任务对齐方面，学校进一步对照区级五项预期成果，明确了首批示范案例、教学使用手册、经典教学案例集、“玄武学科美育巡展”以及总结报告“玄武范式”等重点目标，并同步制订校本推进计划，确保每个阶段有落实、每项任务有抓手。

积累是行动的前提，行动是研究的检验。带着这些积累，两位老师走上了汇报台。学校美术信息学科组长张沛力老师围绕信息学科中的美育内涵、研究重点及实践路径作了简要汇报；杨佳老师则结合六年级信息学科教材的美育元素梳理、学生作品设计构想和课例框架进行了深入分享。

两位老师的汇报，既展现了团队前期研究的扎实积累，也呈现出对融合课程建设的深入思考。那些从课堂里生长出来的问题与答案，比任何理论表述都更真实，也更有力量。

正是这份真实，引出了接下来更具价值的追问。

研讨中，学校真诚提出了当前推进过程中的三个核心困惑，期待专家把脉指导。

其一，融合的“度”如何把握？如何避免“信息”与“美育”两张皮，实现审美教育与学科逻辑的自然融合。

其二，课例的“亮点”如何呈现？怎样在保证信息科技学科核心知识与技能落实的同时，真正凸显美育体验的深度与温度，让两者相互成就。

其三，学生作品如何承载美育价值？如何建立更科学、更具导向性的评价维度，让作品真正成为学生审美能力与创造能力成长的载体。

围绕这些真实的追问，现场展开了充分而深入的交流。专家与教师们从课程设计、课堂实施、作品评价等多个层面提出了宝贵建议，为学校进一步优化实施路径提供了清晰方向，也让这场研讨真正走向了深处。

在充分研讨的基础上，学校进一步明确了三项行动共识。

一是抓实首轮示范课试教打磨。聚焦近期最紧迫任务，在4月底前形成可推广、可优化的成熟课例，以看得见的成果检验前期积累。

二是建立持续沟通机制。在教材梳理、案例成形等关键节点持续邀请专家指导，形成常态化、伴随式的专业支持，让外部视角成为学校自我生长的重要动力。

三是以案例集标准倒推日常积累。推动每一节课、每一次试教、每一份反思都成为未来高质量案例的重要素材，让过程即成果、积累即产出。

有人说，技术是理性的，美是感性的，两者天然对立。

但在玄外附小，老师们正在用行动证明——

当孩子们学会用代码描绘心中的图景，

当孩子们在算法里发现秩序之美，

当孩子们用技术表达对世界的善意，

那一刻，美育就真实地发生了。

“数智融美，润心育人”，是一份面向未来的教育追求。玄外附小将以此次研讨会为契机，在章伟副校长、陈莉老师等专家团队的引领下，持续探索学科美育融合创新之路，努力打造有温度、有深度、有特色的校本实践成果——为区域学科美育建设，贡献玄小力量。