一、南京师范大学教育史考博重要信息
一、基本资格（硬性门槛）
国籍与政治：中国公民；拥护党的领导，遵纪守法，品德良好。
学历学位（满足其一）
应届硕士：2026 年入学前取得硕士毕业证 / 学位证。
往届硕士：已获硕士及以上学位（含境外，需留服认证）。
年龄：无统一上限；35 周岁以上（1991.1.1 前出生） 有额外科研要求（见下）。
健康：符合国家体检标准。
专家推荐：2 封报考学科教授（或相当职称） 推荐信。
在读博士报考：须原单位同意，录取前办妥退学。
二、科研成果要求（核心筛选）
1）定向就业考生（学术学位）
近3 年（2022.1.1–报名截止）第一作者发表与教育史 / 教育学相关论文，且被SCI/SSCI/A&HCI/EI/CSSCI收录。
2）非定向・35 周岁以上考生
近3 年满足其一（教育史相关）：
第一作者北大核心及以上期刊论文；
主持厅局级及以上科研项目；
获厅局级二等奖及以上科研奖励。
3）硕士提前毕业・应届生
须以第一作者发表北大核心及以上期刊论文。
4）非定向・35 周岁以下
无强制论文要求，但材料审核以科研潜力/ 成果为核心。
三、英语水平（免考条件，满足其一）
CET-6 ≥ 440
IELTS ≥ 6.0
TOEFL ≥ 85
英语专业四级合格及以上
英语母语国连续1 年以上学习 / 工作经历
已获博士学位
其他语种参照执行
四、提交材料清单（网报+ 纸质）
博士报考登记表（网报打印）
身份证复印件
硕士毕业证/ 学位证复印件（应届生：学籍在线验证报告；境外：留服认证）
本科+ 硕士成绩单（盖章）
英语水平证明复印件
科研计划书（含教育史研究构想）
科研成果（论文/ 专著 / 课题 / 专利 / 获奖，限 3 项内，CSSCI 等需收录证明）
专家推荐信2 封
提前毕业者附提前毕业证明
五、关键时间（2026）
普通招考网报：1 月 4–16 日
材料截止：1 月 17 日（邮寄 + 电子版）
外国语/ 专业课考核：3 月
综合面试：3 月下旬
六、学院补充（教育科学学院）
教育史按导师报考；学术博士材料审核按不低于导师名额4 倍确定考核名单。
综合成绩= 材料审核 30%+ 专业基础 30%+ 综合考核 40%。
七、特别提示
无“工作年限” 强制要求（区别于教育博士）。
优先匹配教育史方向导师（如中国教育史、外国教育史、教育思想史），建议报名前联系导师确认招生名额与方向匹配度。
二、南京师范大学教育史考博考试科目招生人数及导师信息
2025 年
计划招生：1 人（导师：张斌贤）。
实际录取：1 人（非定向）。
2024 年
计划招生：1 人（导师：胡金平）。
实际录取：1 人。
2023 年
计划招生：1 人（导师：胡金平）。
实际录取：1 人。
2022 年
计划招生：1 人（导师：胡金平）。
实际录取：1 人。
2021 年
计划招生：1 人（导师：胡金平）。
实际录取：1 人。
育明教育解析：教育学是全国少有的有在职博士的专业，比如北京大学、清华大学、北京师范大学以及各个师范类院校都有在职名额。
三、南京师范大学教育史考博参考书
（一）专业基础课（教育学基础）
《教育学基础》（第3 版），十二所重点师范院校合编，教育科学出版社，2014 年。
《教育学》（第7 版），王道俊、郭文安主编，人民教育出版社，2016 年。
《当代教育原理》，冯建军著，南京师范大学出版社。
（二）中外教育史（核心专业课）
《中国教育史》（第4 版），孙培青主编，华东师范大学出版社。
《外国教育史教程》（第3 版），吴式颖主编，人民教育出版社。
《中国教育通史》，毛礼锐、沈灌群主编，山东教育出版社。
《西方教育思想史》，单中惠主编，教育科学出版社。
（三）教育研究方法（综合考核重点）
《教育研究方法导论》，裴娣娜著，安徽教育出版社。
《教育社会学》，鲁洁主编，人民教育出版社。
《教育哲学》，石中英著，北京师范大学出版社。
根据育明教育对历年真题解析发现，除了以上参考书、还要多关注教育数字化、人机交互、专业教育等热点问题，（详情咨询薇信：壹捌叁壹零肆陆贰伍肆叁）这就需要考生多关注《中国高等教育》、《教育与经济》、《北大教育评论》、《清华教育评论》等国内的核心期刊
四、南京师范大学教育史考博真题回忆
2025 年（普通招考）
教育学基础（名词解释）：教育本质、隐性课程、教育目的、形成性评价。
中外教育史（简答题）：
评述孔子“有教无类” 的教育思想及当代价值。
分析文艺复兴时期人文主义教育的特征与影响。
论述题：论述中国近代教育现代化的历程、困境及启示（1840–1949）。
2024 年
名词解释：《学记》、苏格拉底“产婆术”、科举制度、进步教育运动。
简答题：
简述夸美纽斯《大教学论》的教育思想核心。
评述陶行知“生活教育” 理论的内涵与现实意义。
论述题：比较中国古代书院与欧洲中世纪大学的异同及历史启示。
2023 年
名词解释：素质教育、文化教育学、京师同文馆、终身教育。
简答题：
简述杜威“做中学” 理论的基本内容。
分析蔡元培“思想自由，兼容并包” 的教育理念与实践。
论述题：论述外国教育史上“传统教育” 与 “现代教育” 的对立与融合。
2022 年
中外教育史（科目一）：
论述中国近现代教育思潮的演变（洋务教育、维新教育、新文化运动教育）。
评述赫尔巴特的教育思想体系及其历史地位。
史学理论与方法（科目二）：
简述教育史研究的基本范式与方法。
论述历史考据法在教育史研究中的应用与价值。
2021 年
名词解释：学会生存、伊里奇“非学校化”、课程设计、九品中正制。
论述题：
比较要素主义与永恒主义教育思潮的核心观点及对当代教育的影响。
论述中国教育现代化进程中传统文化与西方教育的冲突与融合。
根据育明教育对历年面试的统计分析，面试主要考察的问题包括三个方面：一是研究计划的内容，包括研究问题、研究方法、创新点等，这是考核学生是否具备科研潜力；二是教育改革热点；三是参加过的科研项目等工作，主要考察研究方法等方面；四是口语面试，主要考察基本的常用的口语。
五、南京师范大学教育史考博经验分享
我是2026 年上岸南京师范大学教育史（040103）学术博士的考生，本硕均为普通院校，无核心论文加持，凭借精准规划、扎实备考和高效复试准备，成功拿到拟录取通知。南师大教育史每年仅招 1 人，竞争聚焦材料审核、专业课功底与科研潜力，以下我从备考规划、材料准备、专业课复习、复试通关、避坑提醒五个维度，分享我的新鲜实战经验，希望能帮到同方向的学弟学妹。
一、前期规划：提前布局，吃透招生规则，找准备考方向
决定考博时，我就明确了目标—— 南师大教育史，核心原因是该校教育史学科底蕴深厚，胡金平、张斌贤等导师在中外教育史、教育思想史领域成果突出，且每年招生稳定（固定 1 人），方向聚焦，不用分散精力备考多校。2025 年 3 月，我正式启动备考，全程历时 12 个月，分三个阶段推进，节奏清晰不慌乱。
第一阶段（3-6 月）：打基础、定方向、刷英语。我先通读南师大近 3 年考博招生简章和教育科学学院细则，明确申请条件：非定向 35 岁以下无强制论文要求，但材料审核看科研潜力；英语满足六级≥440 可免考，我当时六级 452，刚好达标，省下大量英语笔试备考时间，重点转练学术英语听说与文献阅读能力。专业课基础阶段，我把官方指定的《教育学基础》（十二所师大合编）、《中国教育史》（孙培青）、《外国教育史教程》（吴式颖）通读 2 遍，不追求背诵，核心是搭建知识框架，标注中外教育史的时间线、关键人物、核心事件，比如中国教育史从先秦诸子到近代教育思潮，外国教育史从古代文明到近现代教育运动，先理清脉络，避免后期知识点混乱。
第二阶段（7-9 月）：啃核心、练真题、联系导师。这三个月是专业课提分关键，我开始精读核心教材，结合 2021-2025 年回忆版真题，梳理高频考点。比如教育学基础常考教育本质、隐性课程、教育目的；中外教育史高频名词解释有《学记》、产婆术、科举制度、进步教育运动，简答题侧重孔子、陶行知、夸美纽斯、杜威等教育家思想，论述题偏爱中外教育对比、教育现代化、传统与现代教育思潮融合等话题。同时，我开始尝试写真题答案，不用逐字背诵，重点练逻辑框架，比如论述题采用 “观点 — 理论 — 史实 — 启示” 四段式，确保答题有条理、有深度。导师联系方面，我 7 月底通过知网精读胡金平导师近 5 年论文，聚焦他的中国教育思想史、近代教育研究方向，撰写简洁的学术邮件，附上个人简历、硕士成绩单、已发表普刊论文和初步的研究构想，邮件突出 “研究方向契合、踏实肯钻研”，一周后收到导师回复，鼓励我备考，这给了我很大信心，后续每月简短汇报一次备考进展，不频繁打扰。
第三阶段（10-12 月）：补短板、整材料、强模拟。这一阶段核心是查漏补缺，我把之前标注的薄弱知识点（如文艺复兴人文主义教育、蔡元培教育思想、书院与中世纪大学对比）反复强化，同时开始整理申请材料，这是南师大 “申请 - 考核制” 的核心门槛，材料不过关，连考核资格都没有。
二、材料准备：细节为王，突出科研潜力，契合导师方向
南师大教育史材料审核按不低于导师名额4 倍确定考核名单，每年报考人数 4-6 人，材料淘汰率高，我的材料准备耗时 2 个月，反复修改 5 稿，核心突出 “学术匹配 + 科研潜力”，没有堆砌无效内容。
核心材料中，研究计划是重中之重，占材料评分40% 以上。我的研究计划紧扣胡金平导师的近代教育史方向，选题聚焦 “民国时期乡村教育思潮与实践研究”，既贴合导师研究领域，又有一定创新性，避免选题过大或偏离方向。计划框架包括研究背景、文献综述、研究问题、研究方法、创新点、预期成果，文献综述部分重点梳理南师大导师及学界权威的相关研究，体现我对该领域的了解；研究方法突出教育史常用的历史考据法、文献研究法，贴合专业特点。初稿完成后，我请硕士导师和在读学长帮忙修改，重点打磨逻辑、精简内容，最终控制在 8000 字左右，不冗长、不空洞。
个人陈述部分，我没有流水账式罗列经历，而是聚焦“学术成长线”：从本科接触教育史的兴趣萌芽，到硕士阶段参与教育史课题、撰写课程论文、发表普刊的积累，再到考博的研究构想，全程紧扣教育史，突出学术连贯性，同时坦诚自身不足，强调读博的坚定决心和踏实态度。
科研成果方面，我硕士阶段仅发表2 篇普刊、参与 1 项校级课题，没有核心论文，这是短板。但我没有隐瞒，而是把成果按 “相关性优先” 排序，重点标注与教育史相关的论文和课题，附上论文全文、课题参与证明，同时补充 1 篇教育史相关的课程优秀论文，体现我的写作能力和学术思考，弥补核心论文的不足。
此外，专家推荐信我选择了2 位教育史领域的副教授，提前沟通好，让他们结合我的学术表现、科研潜力撰写，内容具体，不套话；成绩单、身份证、英语证明等基础材料，我全部扫描清晰，按要求装订，确保无遗漏、无错误，细节做到极致。
三、专业课复习：抓核心、重逻辑、强输出，贴合考博命题规律
南师大教育史专业课考核分“教育学基础 + 中外教育史”，无官方指定参考书，但历年命题规律稳定，我的复习全程围绕 “核心教材 + 真题 + 学术拓展”，拒绝盲目刷题，重点培养学术思维。
（一）教育学基础：吃透教材，结合热点，构建理论体系
我核心用两本书：十二所师大合编的《教育学基础》（第3 版）和王道俊、郭文安的《教育学》（第 7 版），冯建军的《当代教育原理》作为补充，重点看教育本质、教育目的、课程、教学、德育、教育与人的发展、教育与社会发展等章节，这些是历年高频考点。复习时，我没有死记硬背，而是用思维导图梳理每章逻辑，比如 “教育与人的发展”，从人的身心发展规律、影响因素、教育的作用三个维度展开，结合教育热点（如教育公平、素质教育、人工智能教育）思考，答题时能结合理论分析热点，提升深度。同时，我每周做 1 套教育学基础真题，名词解释简洁精准，简答题分点作答，论述题注重理论结合实际，培养答题手感。
（二）中外教育史：理清脉络，熟记史实，强化对比分析
这是教育史考博的核心，分值占比高，复习重点是“时间线 + 人物 + 事件 + 思想 + 影响 + 对比”。中国教育史我以孙培青的《中国教育史》（第 4 版）为核心，分先秦、秦汉、魏晋南北朝、隋唐、宋元、明清、近代、现代八个阶段，重点掌握诸子百家教育思想、科举制度、书院发展、近代教育改革（洋务教育、维新教育、新文化运动教育）、陶行知、蔡元培等教育家思想。外国教育史用吴式颖的《外国教育史教程》（第 3 版），分古代、中世纪、近代、现代四个阶段，重点是苏格拉底、柏拉图、亚里士多德、夸美纽斯、赫尔巴特、杜威等教育家思想，文艺复兴人文主义教育、进步教育运动、要素主义与永恒主义教育思潮等。
复习时，我制作了两份核心笔记：一份是“中外教育史时间轴”，标注关键事件、人物、著作，避免混淆；另一份是 “高频考点对比表”，比如孔子与苏格拉底教育思想对比、书院与中世纪大学对比、传统教育与现代教育对比，这些都是历年论述题高频考点，提前整理好，考试时直接调用。同时，我精读了《中国教育通史》（毛礼锐、沈灌群）和《西方教育思想史》（单中惠）的核心章节，补充教材之外的学术观点，提升答题的学术深度，避免答案流于表面。
（三）教育研究方法：融入复试，重点掌握史学方法
初试不单独考研究方法，但复试综合考核重点考察，我复习时以裴娣娜的《教育研究方法导论》为核心，重点掌握历史考据法、文献研究法、比较研究法，结合教育史研究案例理解，比如如何进行史料收集、考证、分析，复试时导师常问“你的研究计划用什么方法？为什么用这个方法？”，提前准备好，能从容应答。
四、复试通关：自信从容，紧扣研究计划，展现学术潜力
2026 年 3 月，我顺利通过材料初审，进入复试。南师大教育史复试包括 “专业基础考核 + 综合考核（含英语）”，专业基础考核是笔试，考中外教育史；综合考核是面试，问研究计划、专业知识、英语问答，全程 15-20 分钟，氛围严肃但不压抑。
专业基础笔试，题型和历年真题一致，名词解释、简答题、论述题，我按平时训练的逻辑答题，字迹工整，分点清晰，重点突出史实和理论，结合学术观点，不堆砌知识点。
综合面试是关键，导师全程围绕我的研究计划提问，比如“你为什么选这个选题？”“文献综述里有哪些研究缺口？”“你的研究方法具体怎么实施？”“预期创新点是什么？”，也问了专业知识，比如 “评述杜威‘做中学’的当代价值”“中国近代教育现代化的困境”，英语问答是简单的学术英语，比如 “Introduce your research plan”“Why do you choose Nanjing Normal University”。面试时，我全程自信从容，眼神交流，回答问题不卑不亢，不懂的问题坦诚说明，不胡编乱造，同时主动引导话题到自己熟悉的领域，展现自己的学术思考和科研潜力。
英语方面，因为我免考笔试，复试重点考听说，我每天练习30 分钟，晨读教育史相关英文文献，练习口语发音和流畅度，提前准备好自我介绍、研究计划英文介绍、常见问题英文回答，考试时自然流畅，没有卡顿。
五、避坑提醒：这些错误千万别犯，少走弯路
回顾全年备考，我总结了几个关键避坑点，希望大家引以为戒：
不要盲目联系多个导师。南师大教育史每年仅招1 人，导师方向明确，同时联系多个导师会让导师反感，反而适得其反，聚焦 1 个契合方向的导师即可。
研究计划不要假大空。选题不要过大（如“中国教育史研究”），也不要偏离导师方向，文献综述不要堆砌，重点找研究缺口，创新点要具体可行，不要空谈 “填补空白”。
专业课复习不要只背不思考。考博不是考研，不考死记硬背，重点考学术思维和分析能力，复习时多结合真题思考，多对比分析，多关注学术前沿。
材料不要弄虚作假。科研成果、成绩单、英语证明等必须真实，南师大审核严格，一旦发现造假，直接取消资格，得不偿失。
复试不要过度紧张。导师都是学术前辈，提问是为了了解你的学术潜力，不是为难你，保持自信从容，展现真实的自己即可。
六、总结：坚持到底，踏实付出，终会上岸
从普通本科到南师大博士，这一年的备考之路，孤独、煎熬但充实。我没有优越的学术背景，没有核心论文加持，靠的是精准的规划、扎实的复习、用心的材料准备和从容的复试表现。南师大教育史虽每年仅招1 人，但竞争的核心不是 “内卷”，而是 “匹配”—— 你的研究方向、学术潜力、踏实态度，是否契合导师的需求。
