展示促成长,研讨助提升—— 南京师范大学教师教育学院2024级学科教学(地理)实习公开课研讨会成功举办

陈老师以模拟联合国可持续发展大会的形式展开教学。课程以短片《我们期望的未来》导入，引出人地关系协调发展的核心议题。在第一环节，陈老师借助AI视频带领学生梳理人地关系历史演变。随后，他引入浙江余村转型案例，讲解可持续发展的定义、内涵及原则。课堂高潮是一场正式辩论，学生围绕发达国家与发展中国家在全球环境治理中的责任分配展开观点陈述，最后得出共同但有区别的责任这一国际共识。整堂课形式新颖，锻炼了学生的辩证思维与国际视野。

陈曦老师的课

郑老师围绕可持续发展核心理论与余村案例展开教学。课堂以浙江安吉余村二十年变迁的实景照片为切入点，紧扣“绿水青山就是金山银山”理念引出课程主题，引导学生通过自主预习梳理可持续发展的提出背景、核心概念，系统讲解联合国对可持续发展的定义、三大内涵与基本原则，并结合政府、企业、公众三大实施主体深入分析，依托余村转型发展的真实案例深化学生理解。同时穿插快问快答巩固知识，让课堂学习更具针对性与实效性。

郑诗晨老师的课

徐老师则以全国防灾减灾日为切入点，回顾人地关系思想的演变历程。随后，三个学生小组依次围绕全球变暖现状、可持续发展理论与全球案例、中国光伏治沙及脱贫攻坚成就展开主题分享。徐老师对各组分享逐一回应，从全球责任、国际经验到本土实践进行点评。学生就分享内容踊跃提问，徐老师顺势抛出多个开放式问题，引导学生围绕国际气候治理、发展路径选择、生态保护等议题展开思辨讨论。课程最后，学生各抒己见，课堂气氛活跃，充分体现了地理学科的综合思维与人地协调观。

随后，朱雪梅老师对三节公开课进行了总结点评。朱老师首先肯定了三位老师的教学设计与课堂呈现。对于陈老师的模拟联合国课堂，朱老师认为其整体构思新颖，AI视频与辩论环节的设计体现了新技术与地理教学的融合探索，同时指出在形式创新的基础上应更加关注学生的真实需求。对于郑老师的课堂，朱老师肯定了余村案例贯穿始终的教学思路，认为其概念讲解清晰、讲练结合扎实，尤其快问快答环节有效检测了学生掌握情况。对于徐老师的课堂，朱老师高度赞赏其以学生为主体的教学理念，三个学生小组的主题分享和课末的开放式思辨讨论，充分调动了学生的参与热情，体现了对学生地理思维与表达能力的培养。朱老师指出，三位老师的课堂虽各有侧重，但都围绕可持续发展这一核心展开，为在场研究生提供了鲜活的教学范例。