徐州学习三记

【一记·仪式与回声】
上课礼，学生：“理解老师，勤学奋进，老师好！”
下课礼，学生：“理解自己，塑造人生，老师再见！”
后黑板分区记作业，有解题分享，有插画，像一块会生长的学习地图。
走廊里，学生遇见听课老师，“老师好！”的问候此起彼伏，持续而清澈。
【二记·数学的温度】
给学生提供至少“十节”不一样的数学课，才是有良心的教师。———徐德同
综合实践课，所谓“三无”——无固定课标、无既定内容、无标准答案，这恰恰给了最大的教学空间。
因式分解要因材施教，综合实践更需教无定法。把课堂交给学生，他们自会百花齐放！
《跳眼测距法》，横向距离易感知，将纵向距离转化为横向距离；《汽车的盲区》，从真实车库观察到汽车模型模拟，用棉线或激光笔勾勒视线边界。
【三记·源头与微光】
教材的真正作用是“正本清源”，不能陷入题海。
轴对称的“无中生有”，在于看见“像”与“原像”之间那条无形的对称轴。
每一节课后，自我反思，再调整实践，“微课改”就发生了。
华罗庚先生，在杂货铺里自学《大代数》《微积分》《解析几何》，那是孤独岁月里对数学的炽热信仰。爱因斯坦，若无黎曼几何的数学骨架，他那关于时空弯曲的伟大思想，或许难以构建成完整的相对论大厦。
教育，有时是点燃，有时是等待，有时只是
【虔诚】地递上一把合适的工具！