当 “技术 + 协作” 成为课堂探究新范式，教师研训方能真正链接教学实际。南京明道学校研创园学校青竹团组与小蜜蜂团组联袂带来AI 赋能课堂合作探究系列实操分享，两个团组以思辨式、对话式学习为核心，通过沉浸式、体验式培训让教师吃透 AI 时代课堂合作探究的底层逻辑与实操方法，为打造智慧高效课堂注入全新活力，推动教学探究从形式走向实效、从理念落地课堂。
青竹团组直击 AI 时代教学评价 “重数据轻人文、重结果轻过程” 的核心痛点，解码四角站立法的思辨式学习逻辑：以多元立场为载体，兼顾逻辑构建与表达提升，实现 “观点碰撞→深度思考→认知升级” 的探究效果。其核心特点精准指向教研与课堂双重实效 —— 聚焦教育数字化转型中的核心争议问题，通过立场选择、论据构建、观点辩驳的完整流程，在思维交锋中深化对教育问题的理解，同步培养教师与学生的思辨能力、表达能力。
培训中，团组系统分享四角站立法全流程实操策略，该策略覆盖问题探究、观点辩论、复盘反思等全教研与课堂场景，可直接迁移至学科教学、教研研讨等多个领域：
1. 立场锚定：围绕核心争议问题设定 “非常同意、同意、反对、非常反对” 四大立场，引导参与者基于事实与逻辑自主选择，提炼核心理由并补充实践案例，筑牢思辨基础；
2. 同盟研讨：参与者按立场组成谈话角，推选发言人汇总核心论据，同时构思对其他立场的质疑问题，培养团队协作与论据整合能力；
3. 观点阐述：各立场按序发言，遵循固定模板做到观点明确、逻辑清晰，实现高效的观点传递与思维展示；
4. 立场重构：引导参与者回顾全场辩论，自主审视并调整立场，记录新立场与支撑理由，完成认知的深度迭代。
四角站立法的核心价值，在于让思辨有路径、表达有方法，既让教师在教研中深化对 AI 教育应用的理解，更能将其直接运用到课堂，引导学生在多元观点碰撞中保持开放包容的心态，培养高阶思维能力。
小蜜蜂团组：
以对话探路，让互动解锁 AI 教学融合思路
小蜜蜂团组紧扣 AI 赋能课堂教学的实践需求，提出内外圈合作探究的对话式学习核心逻辑：以动态轮换的圈层互动为载体，让参与者从 “独立思考” 到 “深度交流” 再到 “成果梳理”，实现个人想法与集体智慧的融合，破解 AI 与教学融合 “想得到、落不了” 的实践难题。这一模式不仅实现了教学思路的指数级拓宽、实践方法的质性积累，更能系统培养教师的探究能力与合作意识 —— 分享观点的过程，本身就是梳理思路的过程；深度追问的过程，更是破解难题、完善想法的过程。
小蜜蜂团组进一步拆解内外圈合作探究的三阶实操流程，提供可直接落地的工具与模板，让对话有方向、互动有实效，适配 AI 教学融合探究、学科教学思路研讨等多种场景：
1. 自主学习：以 “AI 赋能课堂教学” 为核心，设定学科教学、课堂互动、个性化辅导、成果展示四大探究场景，引导参与者独立梳理 2 个 AI 辅助教学具体环节，提出 1 个落地顾虑，填写学习单完成初步思考，让后续交流有基础、有焦点。
2. 内外圈合作：将参与者两两配对形成 “内圈 + 外圈” 稳定结构，通过四轮顺时针轮换实现全员深度交流，每轮互动遵循 “分享观点→深度追问→补充建议” 三步流程，配套标准化语言模板，让交流高效有序；仅交流想法不强行统一答案，同时要求补全学习单记录有用思路，实现思维的碰撞与积累。
3. 成果梳理：采用 “坐庄法” 让参与者回归原小组完成成果汇总，通过 “独立思考→邀请与回答→汇总和分享” 三步，确保全员参与并提炼小组核心观点与共性顾虑；小组代表按模板进行 30 秒简短汇报，实现成果的高效输出，最后布置简单易落地的课后任务，让探究成果直接链接教学实践。
内外圈合作探究的设计巧思，在于让合作有形式、探究有结果，从自主思考到集体交流再到成果落地，形成完整的探究闭环，让教师快速掌握 AI 与教学融合的具体思路，同时学会将这一模式运用到课堂，提升学生的自主探究与沟通协作能力。
两场培训均秉持 “理论 + 实践 + 落地” 的沉浸式研训模式，教师们以小组为单位亲身参与四角站立法、内外圈合作探究的全流程实操演练，在思辨中碰撞对 AI 教育应用的理解，在对话中解锁教学融合的思路，在合作中体验探究式学习的魅力。这种 “以学践学、教用合一” 的培训方式，不仅让教师深刻理解 AI 时代合作探究的核心价值，更帮助大家直接掌握 2 种可即时迁移的课堂与教研工具，真正实现 “听得懂、学得会、用得上”。
研而不辍，行而不怠。这场 AI 赋能课堂合作探究专题研修，不仅是教师专业能力的一次提升，更是学校教研文化的又一次生动实践 —— 以团组联动凝聚教研合力，以沉浸式培训破解 AI 教学融合难题，让合作探究从教研走向课堂，让技术赋能从理念走向实践。未来，南京明道学校研创园学校将持续深耕 AI 与教育教学融合领域，以更多元的研训形式、更务实的教研内容，赋能教师专业成长，让每一堂课都充满探究的活力、思维的温度，让 AI 真正服务于育人核心目标，滋养学生核心素养全面发展。
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