2月3日,江苏省十四届人大五次会议在南京开幕。江苏省政协委员、南京航空航天大学计算机科学与技术学院院长黄圣君建议,将高校教师企业研发成果纳入职称评聘,明确高校教师服务企业的研发成果可等效替代论文等用于职称评聘。
这个建议释放了什么信号?对高校教师和学生有什么影响?
为什么要把企业研发成果纳入职称评聘?
目前,高校教师的职称评审主要看论文、纵向课题(国家级、省级科研项目)等学术成果,虽然也考虑与企业的"产学研"合作成绩,但相对来说比重不够。
这导致了一个问题:高校教师更愿意发论文、申请纵向课题,而不愿意服务企业、做横向课题(企业委托的科研项目)。
因为发论文、申请纵向课题对职称评审更有用,而服务企业、做横向课题虽然能赚钱,但对职称评审帮助不大。
这就导致了高校与企业的脱节:高校教师做的研究,企业用不上;企业需要的技术,高校教师不愿意做。
黄圣君委员提出的建议,就是要打破这个困局,让高校教师服务企业的研发成果可以等效替代论文用于职称评聘,从而激励高校教师更积极地参与"产学研"合作。
这对高校教师有什么影响?
如果这个建议落地,对高校教师有三大好处:
第一,职称评审的路径更多元,不再只能靠发论文。
高校教师可以选择发论文、申请纵向课题的学术路径,也可以选择服务企业、做横向课题的应用路径,职业发展更灵活。
第二,收入可能增加。
横向课题(企业委托的科研项目)通常经费更高,教师能分到的收入也更多。如果横向课题成果可以用于职称评聘,教师就更愿意做横向课题,收入也会增加。
第三,科研成果更接地气,更容易转化为实际应用。
高校教师服务企业、做横向课题,研究的都是企业实际需要的技术,科研成果更容易转化为产品、落地应用,对社会的贡献更大。
这对学生有什么影响?
如果高校教师更积极地参与"产学研"合作,对学生有三大好处:
第一,实习机会更多。
高校教师与企业合作,通常会带学生一起参与项目,学生可以进入企业实习,接触真实的工程项目,提升实践能力。
第二,就业机会更多。
高校教师与企业合作,企业对学生更熟悉,毕业后进入合作企业的机会更大。
南京航空航天大学已经在推进这方面的改革,学生参与企业项目的机会明显增多,毕业后进入航空航天企业、IT企业的比例也在提高。
第三,培养模式更接地气,毕业后更能适应企业需求。
高校教师参与企业项目,会把企业的实际需求融入教学,学生学到的不仅是理论知识,还有实际工程能力,毕业后更能适应企业需求。
江苏省的"双高协同"是什么?
黄圣君委员提到的"双高协同",是指高新区和高等院校协同创新发展。
2025年7月,江苏省政府出台《关于推进高新区和高等院校协同创新发展的实施意见》,18个高新区与37所高校结成51个对子,启动首批"双高协同"试点。
"双高协同"的核心目标,是推动高校的科研成果在高新区转化落地,推动高新区的企业与高校深度合作,实现教育链、人才链、产业链、创新链深度融合。
对学生来说,"双高协同"意味着:
更多的实习机会,可以进入高新区的企业实习,接触真实项目。
更多的就业机会,高新区的企业更愿意招聘合作高校的毕业生。
更好的培养质量,高校与高新区合作,培养模式更接地气,毕业生更能适应企业需求。
给考生和家长的建议
如果黄圣君委员的建议落地,江苏省的高校与企业合作会更紧密,学生的实习就业机会会更多。
选择江苏省的高校时,可以关注三点:
学校是否参与"双高协同"试点,是否与高新区、企业有深度合作。
学校的专业是否与江苏省主导产业(如电子信息、装备制造、生物医药、新能源、新材料等)对接。
学校的就业数据,尤其是本地就业率、进入高新区企业的比例、起薪水平。
南京航空航天大学、东南大学、南京大学、苏州大学等江苏省重点高校,在"双高协同"方面走在前列,值得关注。
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