以理论引领教学,用解码进阶思维 ——南京市鼓楼实验中学举办《从层级文本解读到进阶阅读教学》阅读研讨会

在南京市初中教育版图上，鼓楼实验中学始终以领跑者的姿态熠熠生辉。作为区域内的标杆学校，它不仅在历年中考中屡创佳绩，更以“轻负担、高效率”的教学改革实践赢得了社会各界的广泛赞誉。在这片教育热土上，学校始终将教师专业成长视为内涵发展的核心引擎，不断引入前沿理论，搭建研训平台，促使教学实践与学术思想深度交融。2026年3月16日，一场聚焦文本解读与阅读教学变革的专题研讨会——《从层级文本解读到进阶阅读教学》阅读研讨会在校内隆重举行，全体语文教师齐聚一堂，共同聆听江苏省特级教师、正高级教师薛城老师的专业引读，围绕黄伟教授提出的“层级进阶阅读理论”展开深度对话。

一、理论之光：黄伟教授与“层级进阶阅读”理论      近年来，黄伟教授的“层级进阶阅读理论”在全国语文教育界引起强烈反响。该理论立足于文本解读的深层规律，将阅读过程划分为“释义、解码、评鉴”三个逐级深化的层级，并在此基础上构建了从文本解读走向教学解读的转化路径。它打破了传统阅读教学中“平面滑行”的困局，为教师提供了清晰的教学设计支架，为学生搭建了素养发展的阶梯，也为教学评价建立了可测量的质量坐标。正因如此，南京市鼓楼实验中学率先成为该理论的示范学校，并为每一位语文教师配备了黄伟教授的专著《从层级文本解读到进阶阅读教学》，希望借助理论的力量，让语文课堂焕发新的生机。

图2 黄伟教授专著《从层级文本解读到进阶阅读教学》封面      这部专著是黄伟教授多年研究的心血结晶。书中不仅系统阐述了层级进阶理论的内涵与学理依据，更提供了大量来自一线课堂的实操案例。它将文本解读的“隐性思维”转化为“显性路径”，为教师厘清了“教什么”和“怎么教”的底层逻辑；它从教学设计的角度，搭建起从单篇精读到群文整合，从基础理解到批判创造的进阶阶梯；同时，它还以评价为镜，勾勒出学生阅读能力发展的清晰刻度。可以说，这本书既是理论指南，也是实践手册，为语文教学的深度转型提供了宝贵的资源。

二、引读启思：薛城老师的专业解码      下午三时许，研讨会正式拉开帷幕。江苏省特级教师、正高级教师薛城老师以深厚的学养和丰富的教学经验，为在场教师带来了一场精彩纷呈的专业引读。他首先从自己多年听课、评课的观察出发，指出当前阅读教学普遍存在的问题：文本解读流于表面，教学环节缺少层次，学生思维始终在低水平徘徊。而“层级进阶阅读理论”恰恰为这些问题提供了系统的解决方案。      薛老师结合书中核心观点，深入浅出地阐释了“释义—解码—评鉴”三个层级的内涵。他指出，“释义”是阅读的起点，要求学生能够准确理解文本的基本信息；“解码”则进入文本的深层结构，引导学生发现作者的构思匠心、言语智慧；“评鉴”则是阅读的最高境界，鼓励学生在理解的基础上进行批判性思考、审美鉴赏和创意表达。这三个层级并非线性递进，而是相互交融、螺旋上升的。在教学中，教师应当根据文本特点和学情，设计有针对性的学习活动，引导学生在层级的跨越中实现阅读能力的进阶。       为了让理论更加接地气，薛老师以经典课文《背影》为例，现场演示了如何运用层级进阶理论进行教学设计。他带领老师们逐层剖析：在释义层，聚焦关键词语和事件脉络；在解码层，探究父亲买橘的细节描写与情感张力；在评鉴层，则引导学生结合自身经验，反思父子情感的复杂性与时代背景。短短二十分钟的演绎，让在场教师真切感受到“层级进阶”带来的教学张力——课堂不再是教师的单向灌输，而是学生在思维阶梯上不断攀爬的过程。

三、思维碰撞：教师热议与实践展望     薛老师的引读点燃了老师们的思考热情。在随后的交流环节，语文组教师纷纷结合自己的教学实践，分享感悟与困惑。初三备课组长李老师谈到：“过去我们在教小说时，往往只关注情节和人物，学生也习惯性地停留在‘这个故事讲了什么’的层面。学习了层级进阶理论，我才意识到，我们忽视了文本的‘解码’——比如叙述视角的选择、语言节奏的调控，这些才是提升学生语文素养的关键。”初一青年教师李老师则提出了自己的困惑：“层级进阶是否意味着每一节课都要走完三个层级？对于基础薄弱的学生，如何平衡层级推进与课时限制？”对这些问题，薛老师一一解答。他强调，层级进阶是一种理念，而非僵化的模式。教师可以根据文本特质和学生实际，灵活选择教学起点和重点，甚至可以在一节课中专注于某一层级的深度开掘。关键在于，教师心中要有“进阶”的意识，让每一次阅读都成为学生思维发展的契机。

图4 语文组教师围绕理论展开热烈研讨      研讨会的后半程，教研组长王晓蓉老师代表学校宣布了后续行动计划：语文组将成立“层级进阶阅读教学研究小组”，以备课组为单位，开展基于理论的课例研磨活动；每月举办一次读书分享会，交流学习心得与实践困惑；学期末将举行“层级进阶阅读教学”展示课，邀请专家点评指导。学校还计划将理论成果转化为校本课程资源，开发配套的阅读学案和评价工具，让理论真正落地生根。

四、以理论之梯，攀教学新高      夕阳西下，研讨会在热烈的掌声中落下帷幕，但老师们心中的涟漪久久未平。正如薛城老师在总结时所言：“理论的价值在于照亮实践，实践的深度在于理论的支撑。层级进阶阅读理论为我们打开了一扇窗，让我们看到了文本解读的无限可能，也让我们更加明晰了语文教学的使命——不仅要教学生读懂文字，更要教会他们思考世界。”      南京市鼓楼实验中学的此次阅读研讨会，不仅是一次理论的集体学习，更是一次教学观念的深度洗礼。它标志着学校在“轻负担、高效率”的教学改革道路上，又迈出了坚实的一步。未来，随着“层级进阶阅读理论”在课堂中的全面渗透，我们有理由相信，语文教学将真正实现从知识传授到素养培育的跨越，而鼓楼实验中学的学子们也必将在层级的进阶中，收获更加丰盈的精神世界和更加卓越的语文能力。      让我们拭目以待，看理论之花如何在课堂绽放，看教学之树如何在深耕中结出累累硕果！