本次研讨课活动以五星教学法为核心框架，紧扣“聚焦问题、自主发现、深度探究、牢固掌握、融会贯通”的教学逻辑，转变传统课堂模式，凸显学生的学习主体地位。参与授课的行政人员立足学科实际，将五星教学法与学科特色、学案设计有机融合，与全体教师一同在实践中探索课堂改革方向。
郭海军副校长的历史课《隋唐时期的民族交往与交融》，聚焦“如何理解隋唐时期民族交往交流交融对统一多民族国家发展的意义”这一核心问题，将五星教学法与历史学科史料探究、史实梳理的特点深度结合。课堂以经典史料导入，引导学生自主梳理吐蕃、突厥、回纥等边疆民族与隋唐王朝交往的史实，提炼和亲、册封、设置机构等交往方式；随后组织学生以“坐庄法”开展小组合作探究，围绕唐蕃和亲的意义、民族交往对唐朝经济发展与疆域稳定的作用等问题深度剖析，在思维碰撞中理解民族交融的内在价值。
谢晋副校长执教道德与法治八年级下册《人民代表大会制度》一课，课堂以全国两会视频导入，从学生课前提交的28个问题中提炼典型困惑，聚焦“人民代表大会制度如何保障人民当家作主”这一核心问题。通过自主发现、小组合作探究，引导学生深度剖析制度形式、代表机制等内容；再以习题巩固知识，最后以“我为身边事发声”实践任务收尾，让学生在真实的制度参与中实现融会贯通，形成从认知到行动的完整学习闭环，生动诠释了全过程人民民主的内涵。
李玉文主任的数学课《二元一次方程》，以境激趣、以练促学，让抽象的数学概念变得具象易懂。课堂以中学生篮球联赛积分问题为导入，激发了学生的学习兴趣；随后组织学生小组合作，深度剖析二元一次方程的概念要素，突破概念理解的难点；最后设计钢笔笔记本采购、公园门票计费等生活实际问题，让学生运用二元一次方程解决实际问题，培养学生的数学建模与实际解题能力，让数学课堂扎根生活、服务生活。
汪洋主任的语文课《列夫・托尔斯泰》，以文为媒、以读为基，在人物解读中让学生掌握文学鉴赏的方法。课堂紧扣“把握人物外貌特征，感受精神世界”的核心目标，以茨威格的经典描写为切入点，引导学生自主默读文本，用“接力法”分享托尔斯泰的外在形象特点，再以“眼睛”为窗口，实现从外在形象到精神内核的深度解读。最后以“探讨茨威格传记的写作价值”为任务，让学生思考本文重精神刻画、轻生平叙事的独特之处，融会贯通人物传记“由表及里”的阅读方法，在文学探究中提升学生的文本解读与鉴赏能力。
詹红霞主任执教七年级语文《老山界》一课，课堂以《红星照耀中国》引文导入，聚焦“红军之难与长征精神”核心问题，引导学生自主梳理翻越老山界的时空脉络；通过批注式阅读深度剖析行军艰难，提炼不畏艰险、心系人民的长征精神；再以故事复述巩固文本理解，最后以“讲述其他长征故事”“给家人讲长征故事”的实践活动实现融会贯通，让红色基因在语言运用与情感传递中浸润学生心灵，实现语文素养与革命情怀的双重提升。
薛亮主任执教初二英语《Unit 3 The world at one click》一课，以语法为核、以用为本，让英语课堂成为语言实践的舞台。课堂聚焦“时态差异”这一核心语法问题，引导学生自主阅读例句，发现句子间的结构与语境区别，总结不同时态的动词形式变化规律；随后组织学生小组合作，深度剖析不同时态的表达差异与使用场景，突破语法学习难点；最后设计小组总结与情境旅行任务，实现知识的融会贯通，有效提升学生语言运用的准确性与逻辑性，让语法课堂变得生动有趣、学以致用。
