教师专栏 |刷屏!南京市语文教师齐聚金陵河西,这场教研太有料
4月9日，烟雨蒙蒙，
南京市初中语文教研盛会在
金陵河西学校温情启幕，
活动深耕课堂、
聚焦素养、立足育人，
全市初中语文教师齐聚参与，
市教研员袁源、
区教研员韦叶标亲临指导赋能。
示范课、专题分享、专家点评层层推进，让春日烟雨里的语文教研，满是文本温度、教学深度与育人厚度。
南京市玄武外国语学校姜志刚老师，以《有为有不为》议论性散文教学为载体，以“明思路、品趣味、悟情怀”为三维学习目标，扎根文本，开展深度学习。课堂从字词夯实入手，扫清文言实词、课内注释阅读障碍；再以文章逻辑脉络为抓手，引导学生圈点关键句、梳理行文层次，在“开门见山立观点、分层举例作论证、结尾升华明主旨”的文本结构里，读懂议论性散文的说理逻辑。姜老师以精巧问题链牵引学生思辨，在文字品读中读懂善恶辩证哲理，在文本剖析里涵养少年品格，让议论性散文教学既有文体思维的深度，又有人文德育的温度。
南京市金陵河西学校房春雨老师的《驿路梨花》示范课，以教育戏剧为抓手，把语文阅读课堂变成学生共情生长的沃土。课堂以三大阶梯任务层层递进：定格画面遇见梨花，小组演绎文本经典场景，用神态、动作还原文字中的画面，在情境品读中读懂人物初心；补白内心读懂传承，立足文本留白撰写人物内心独白，走进角色精神世界；演绎真情传递温暖，以梨花传签分享阅读感悟，把课文善意延伸至生活日常。整堂课以生为本、全员参与，让学生从文字旁观者变成文本亲历者，在沉浸式品读里读懂雷锋精神的代代传承，让语文课堂诗意又温暖。
南京市金陵河西学校蒋慧老师，带来“让教育戏剧在阅读教学中生根开花”专题汇报，分享了语文组教育戏剧实践之路——从“舞台展演”走向“日常课堂融合”，让全员沉浸式参与，成为学生深度阅读的“脚手架”。实践中，语文组构建“课前—课中—课后”全流程落地策略，从课前以戏剧改编任务激活前置阅读、引导学生主动研读文本，到课中设计分层戏剧活动适配不同文体阅读，再到课后通过课本剧展演、文本创意改编、多元评价延伸阅读成果，每一步都扎实落地、稳步推进。三年实践成效显著，实现了学生阅读兴趣与阅读深度双提升、教师教学设计与教研能力双突破、学校语文教学特色与品牌双构建，真正让浅阅读走向深研读，让语文课堂浸润温度、育人育心。
南京市书人实验学校张景霄老师，带来“走进阅读长廊”专题分享，从图书募集资源共享、竞选图书管理员、打造班级书香角落，到阅读制度建设、书香环境打造，再到课内外阅读同频共振、3分钟读书演讲、读写一体化创作，以细小扎实的日常阅读活动，搭建班级阅读长廊。以“一人五本书，全班读万卷”的书香愿景，让书籍流动起来，让阅读走进日常，把语文学习从课本延伸到生活，让书香浸润学生成长。
南京市“第八届语文专业委员会”常务理事、南京市金陵河西学校党委副书记、副校长仇巧芳做精准高位引领点评。仇书记指出，本次教研活动亮点突出，用“有料、有法、有道”精准概括：姜志刚老师的《有为有不为》将严肃议论文转化为生动思辨课堂，是为“有料”；房春雨老师的《驿路梨花》以戏剧让文学文本走进学生心中，是为“有法”；蒋慧老师与张景霄老师的讲座厘清概念、拓宽边界，是为“有道”。
仇书记进一步指出，教育戏剧是全人教育的重要途径。金陵河西学校自2016年在高中部启动相关探索，目前已在初中语文教学中深入推进教育戏剧实践。她提炼“角色重塑、具身学习、深度阅读”三大关键词，强调教育戏剧打破文本壁垒，让学生从旁观者变为亲历者，在身体参与中深化理解、共情成长，教师则转变为引导者。同时提到，教育戏剧的终极归宿是素养落地、全人培育，虽仍有进一步探索的空间，但当下实践已彰显其独特价值，助力语文教学实现深度突破。
烟雨藏诗意，研途共芬芳。
一场春日语文教研，
以课堂为基、以教研为翼、
以育人为本，
汇聚南京语文人的教育初心。
未来语文人将继续深耕课堂、
笃行致远，
让语文之美浸润书香校园，
让育人初心一路生花。
制作：周 玮
照片：周 玮、吕嘉珩
供稿：杨素云
审核：初中部校长室&融媒体中心
