兰山研笺 | 以美润教 研途有光——南京市信息科技学科美育项目专家指导

针对上述困惑，专家组给出了高屋建瓴、务实有效的指导。

王少峰主任首先回应了“显性还是渗透”的问题。他指出：美育不一定每节课都要把“美”字写在黑板上，但教师在设计时一定要体现美育模块。他建议采用“元素分解”的方法，依据信息科技学科的逻辑和标准，梳理出各年级、各模块中可挖掘的美育元素。例如，在“插入图片”一课中，可以分解出“图文呼应、留白、色彩协调”等具体元素，但不要过度细化，而是采用层进式设计。

他强调：要基于学科深层逻辑，拆解并抓住美的特征，让美育有根可循。每个模块都要打磨典型课例，通过课例研究带动模式建构。

王苏明副校长补充了关于“到底什么是美”的讨论。他认为，每个人对美的感受和理解各不相同，但课堂教学不能因此放弃引导。他提出“外在美+内在美”的双重视角：外在美是排版、色彩、构图等形式美感；内在美是作品传递的逻辑性、条理性、情感温度。教师应引导学生分析逻辑、发现美、追求美，并调动情感体验。

秦晶、张宁两位专家建议项目组搭建大框架结构，采用螺旋上升、层层递进的顺序，让每个阶段有清晰的目标和典型课例。同时，评价标准要给出基本规范，让学生和教师在互评中有明确的方向。