⚠️ 特别警告：于图书馆门前频繁比划 “传送” 手势、试图瞬移至前排座位者，需向场馆管理人员提交一份《为什么选择在馆前 “传送” 而非正常排队入场》的书面说明，并完成一次闸机口引导志愿者服务。

⚠️ 特别警告：在林学实验基地试图用 “锄头” 挖走育种样本者，需重做《林木育种学》实验，并提交《虚拟农场效益与真实林木培育的差异分析》报告。

⚠️ 特别警告：在设计楼试图用 “漂浮能力” 调整画架高度者，将触发《画室安全管理规范》，需重新完成 “家具写生” 考核，并提交《虚拟 “焕新” 与真实创作中 “工匠精神” 的关联分析》报告。

⚠️ 特别警告：在南林大门校名石碑前试图用 “温迪的 E 技能” 飞越龙蟠路者，需至校史馆担任义务讲解员一轮，并提交一份《为何 “元素精通” 不能提升 “文献考据” 的准确率》学习心得。

⚠️ 特别警告：在智慧教室试图用 “机械玩偶” 代写法律意见书者，需按《法律职业伦理自查规范》，提交一份《虚拟 “逃生” 与真实 “法庭质证” 中逻辑思维的差异》文献综述。

⚠️ 特别警告：多次担任 “突击手” 却未完成任何实训目标者，需至林业工程实训中心担任展品整理志愿者一轮，并提交一份《为何虚拟战场的 “战术协同” 与真实林业装备 “系统集成” 都需要全局意识》心得。

电子信息工程学院实验证实：用 “红石电路” 思维搭建《数字逻辑电路》实验者，其课程设计中 47.3% 的逻辑门电路出现时序混乱，多人把建立保持时间与 “红石脉冲” 的延迟参数记混，导致 FPGA 模型 “死活不运行”。

⚠️ 特别警告：试图用“红石中继器”解释信号抖动者，需按《实验室安全规范》，完成“时序分析”报告，并提交《为何红石能“续信号”而CMOS电路不能》的差异性分析。

⚠️ 特别警告：在学生公寓使用“咸鱼”道具制造噪音者，需参与3次“校园管理调研”志愿服务，并提交《声环境自律与集体学习生活适应性分析》。

⚠️ 特别警告：在香樟湖畔频繁 “D 牌” 试图刷出 “三星五费” 者，需撰写一篇《随机概率与资源配置 —— 从金铲铲到数学素养》反思报告，并张贴于图书馆宣传栏。