南京大学＂三三制＂人才培养模式:构建个性化自主发展育人体系
南京大学作为国家“双一流”建设高校，始终处于中国大学第一方阵。近年来，学校深入实施本科拔尖创新人才培养行动方案，构建了以“三三制”为核心的人才培养体系，实现了从“框架性培养”向“学生自驱性发展”的转型。该模式通过“大类培养—专业培养—多元培养”三阶段衔接，配合“专业准入准出”机制和跨学科交叉培养路径，为学生打造了“一人一路径”的个性化成长方案。目前，学校已入选教育部“高等教育综合改革试点高校”，累计14个基地入选“基础学科拔尖学生培养计划2.0”基地，总数位居全国高校第二。南京大学于2009年率先推进面向全校的“三三制”本科教育教学改革，形成了特色鲜明的“三元四维”人才培养新体系。“三元”指支撑学生成长的三类课程体系——专业交叉课程、创业就业课程和国际化课程；“四维”指贯穿培养过程的价值塑造、知识结构、创新能力和发展方向四个维度。在实施路径上，学校将本科培养分为三个阶段：第一阶段为“大类培养”（1至1.5年），学生夯实通识基础、参与新生研讨，拓宽学科视野；第二阶段为“专业培养”（1.5至2年），学生系统修读学科平台与专业核心课程；第三阶段为“多元培养”，学生根据个人发展目标选择深耕本专业、跨领域发展或就业创业等不同路径。这一机制的核心优势在于赋予学生充分的选择权。学校在全国首创“专业准入—准出”机制，学生只需修完意向专业的“准入”课程并通过考核，即可转入该专业；完成“准出”要求后即可获得相应学位。据公开数据显示，学校专业分流第一志愿满足率高达90%，前两个志愿满足率更高达97%。创设"1+X+Y"人工智能通识课程，实现全员AI素养覆盖面向人工智能时代对人才培养的新要求，南京大学首创“1+X+Y”三层次人工智能通识核心课程体系。“1”为1门面向全体新生的AI大课，由院士讲授第一讲；“X”为224门人工智能素养课，覆盖全体本科专业；“Y”为人工智能前沿拓展课，培育创新创业能力。该体系探索“集体授课+小班研讨+实习实践+AI助教+创新创业”教学模式，推动形成人机互动的课堂新样式。学校还出台《关于本科生规范使用生成式人工智能工具的指导意见（试行）》，构建逐层递进、贯穿学生发展全周期的人工智能素养教育教学体系。相关案例成功入选教育部“人工智能+高等教育”应用场景典型案例。南京大学匡亚明学院（前身为基础学科教学强化部）自1989年起探索大理科培养模式，实施“宽基础、重交叉、强科研”的育人策略。学生可实现“100%自由选择分流方向、100%自由选择学科导师和学业导师、100%自主申请国际交流、100%入选拔尖人才培养计划”。学院以“铺垫—训练—研究”的研究型教学模式，面向全体本科生开展为期一年的科学研究训练，将知识水平、科学精神、科学道德、评价能力、合作精神、严谨作风等科学素养有机融入教学过程。2024年12月，学院启动“励行”科研导师计划，制度化邀聘全校理工科学院优秀教师担任科研导师，为一年级本科生开设小班化项目制课程。在研究生培养层面，学校推出“博士+硕士”双学位复合型人才培养改革试点项目，已获教育部批准。计算机科学与人工智能被确定为首批核心交叉领域，主修学科的博士生在课题相关、导师协同指导下，可修读计算机或AI方向的硕士课程并完成相应学位论文。这一模式被视为学校交叉复合型人才培养的“3.0版本”。此前，学校自2005年起探索跨学科培养项目，2019年推出“跨学科博导”制度，实现了从“学生自发结对探索”到“团队有组织培养”的升级。匡亚明学院作为南京大学拔尖创新人才培养的核心阵地，培养成效显著。据公开数据，学院每年约50%的毕业生被免试推荐到北京大学、清华大学、中国科学院研究所和本校的相关学科攻读研究生；40%以上的毕业生被哈佛、普林斯顿、斯坦福、麻省理工、耶鲁、哥伦比亚、芝加哥大学以及牛津、剑桥等境外知名高校录取；出境深造和国内读研的比例保持在70%以上。2024届毕业生数据显示，119名毕业生中，境内升学75人、境外深造16人，深造率超过76%。在中国国际大学生创新创业大赛中，南京大学累计荣获金奖13项、银奖8项、铜奖8项，成为全国仅有的四所实现“每届大赛均获得金奖”的高校之一。44名本科生获批国家自然科学基金青年学生基础研究项目（本科生），2名本科生获国家自然科学基金委员会“中德科学中心林岛项目”资助，赴德国参加“林岛诺贝尔奖获得者大会”。匡亚明学院本科生平均每年发表SCI论文20多篇。学院培养的3592名毕业生中，在Science、Nature、Cell发表论文100余篇，2项成果入选“中国科学十大进展”，2人获中国青年五四奖章，1人获科学探索奖，3人获斯隆奖，40余人获国家级领军人才称号。在基础学科拔尖人才培养方面，南京大学14个基地入选教育部“基础学科拔尖学生培养计划2.0”基地，总数位居全国高校第二。学校牵头大气科学领域“101计划”并参与多项本科教育改革试点计划，入选“基础学科拔尖学生培养计划2.0”大地学领域牵头高校。2023年，学校作为第一完成单位获得高等教育（本科）国家级教学成果一等奖3项、二等奖8项，获奖总数居全国高校前列。2024年，学校高质量完成教育部新一轮本科教育教学审核评估，获评“普通高等学校本科教育教学示范案例”。2025年，学校17个学院58个专业压缩应修总学分，推动扩充学生自主学习时间与空间，这一经验被多所高校借鉴推广。南京大学的“专业准入—准出”机制打破了传统高校“以院系为单位”的管理模式，将选择权真正还给学生。迁移该机制需要学校层面统筹制定准入准出标准，各专业明确核心课程要求，同时建立学分互认和学业衔接体系。关键在于转变管理理念，从“约束学生”转向“服务学生成长”。面向AI时代，高校应系统设计面向全体学生的AI素养课程体系。“1+X+Y”模式的核心在于分层分类：核心课程确保底线素养，拓展课程满足差异化需求，前沿课程培育创新潜能。迁移时需注意与学校优势学科结合，避免课程同质化。跨层次、跨学科的贯通培养需要突破传统的院系壁垒。学校应建立跨学科导师组制度，制定弹性学制和学分互认规则，同时完善质量保障和学位授予机制。南京大学“学生不动、导师流动”的协同模式值得借鉴。强化"科教融合"育人功能，推动科研资源转化为教学资源高水平科研平台应成为人才培养的重要载体。高校应建立激励机制，鼓励高水平教师投身本科教学，将前沿科研成果转化为教学内容。同时加强与科研院所、头部企业的协同育人，拓展学生科研实践渠道。- 您所在高校是否建立了类似的“专业准入准出”机制？学生在转专业过程中面临哪些实际困难？
- 针对AI赋能教育，您的学校是否出台了关于学生使用AI工具的管理规定？如何平衡规范引导与技术赋能的关系？
- “本研贯通”培养模式对现有管理体系提出了哪些挑战？您的学校是如何应对的？
数据来源：南京大学官网（nju.edu.cn）、新华网高考情报局访谈、北京考试报等公开报道
