深耕真实情境 共筑积极课堂——南京师范大学专家团队莅临我校指导教学

为进一步落实南京师范大学滨湖实验学校蠡湖中学部教育高质量三年行动方案，深入推进“积极教育思想指导下的学生管理”与“深度参与的积极课堂建构”重点工作，2026年4月29日，南京师范大学专家团队应邀走进我校开展为期一天的日常教学指导活动。本次活动以“真实情境下的积极课堂”为主题，通过课堂展示、评课研讨、专家报告等形式，为我校教师专业成长和教学质量提升注入强劲动力。

上午第二、三节课，数学、历史、化学三个学科同步开课，五位教师立足学科特点，精心设计教学环节，呈现了各具特色的“积极课堂”。

数学学科：许中煜老师以荀子“不积跬步，无以至千里”开篇，用“善行者追不善行者”的经典追及问题引入，激发学生兴趣。通过“列车过桥”“姐妹行程”“环形跑道”三个典型情境，借助线段图、表格等直观工具，帮助学生从“形”的角度捕捉等量关系，建立方程组模型。洪高峰老师则以环形跑道同向、反向相遇问题为“热身活动”，激活学生已有经验。他大胆改编“小明、小亮环形跑道”问题，引导学生通过画图分析、对比辨析，深刻理解“路程差”与“路程和”的本质区别。课堂尾声，洪老师引用华罗庚先生“数缺形时少直观，形少数时难入微”，完美升华“数形结合”思想。

历史学科：杨媚老师执教中考专题复习课《中华民族共同体的形成与发展》，以“自然形成—自我觉醒—自主作为”三阶段构建知识体系，主线清晰、讲练结合，助力学生铸牢中华民族共同体意识。吴晟昊老师则以“发展评估报告会”为载体，让学生化身“评估专家”，通过审议发展宗旨、擘画发展蓝图、诊断发展路径，在沉浸式情境中理解全面建设小康社会的蓝图设计。

化学学科：闫萍老师以古籍保护为探究主线，引导学生分析古籍酸化原因，使用pH精密试纸对旧书页进行表面酸度测定，并分组开展脱酸方案设计实验。整堂课以实验操作为纽带，学生在动手检测、对比试剂、评估方案的过程中，提升了科学探究、证据推理和批判性思维等核心素养。

课后，南师大专家团队分学科进行评课研讨。

数学组：金海月副教授、张蓉教授对两节数学课给予高度评价，认为两位教师均注重几何直观与数形结合，问题设计层层递进，学生参与积极。专家建议进一步挖掘“真实情境”的数学本质，让情境更好地服务于模型建构。

历史组：姚锦祥副教授指出杨媚老师的复习课线索清晰、逻辑清楚，符合中考复习需求；同时建议使用学术成果时注意语言转化，贴合学生认知。对于吴晟昊老师的课，姚教授肯定其声音洪亮、有气势，建议增加学生活动，如制作大事年表，结合史料、图片及学生日常生活体验感知国家发展。

化学组：任红艳教授高度肯定了闫萍老师的教学设计，她指出以古籍保护为情境贯穿课堂，实验操作扎实，核心素养落地充分。同时提出可在资料处理上更加严谨，并适当拓展脱酸方案探究的深度。

评课研讨结束后，南京师范大学教育科学学院副教授、硕士生导师金海月老师为老师们作题为《从经验到证据：循证教研如何赋能教师的专业判断》的专题讲座。金教授从“经验型教研”的局限出发，深入阐释“循证教研”的内涵与价值，结合具体案例展示了如何收集、分析、运用教学证据来优化教学决策。她指出，青年教师要实现专业突破，必须从“凭感觉教学”走向“有依据教学”，学会用证据说话、用数据诊断、用研究改进。讲座既有理论高度，又有实践指导意义，为学员们打开了一扇专业成长的新视窗。

本次南师大专家团队来校指导活动，不仅为我校教师提供了与高校专家面对面交流学习的宝贵机会，更通过“上课—评课—报告”三位一体的教研模式，推动“真实情境下的积极课堂”教学主张走深走实。学校将以此次活动为契机，继续依托南师大优质教育资源，深化课堂改革，加强学科校本资源库建设，鼓励跨学科听评课与研究性学习课程开发，为打造高品质教育不断奋进。