聚力·托举：一群人的坚守，是最动人的力量
在月华路小学，有一种默契，叫“随时补位”；有一种担当，叫“我来顶上”。当岗位出现空缺，团队成员从不问“为什么是我”，而是平静地说：“没问题，我来。”
三年级教师临时请假，张春霞、潘丽丽、裴娟三位老师二话不说，扛起三个班的英语教学。她们自己的课一节没落，还额外挤出时间帮请假老师批改作业、与家长沟通。同事问她们累不累，潘丽丽笑笑：“都是自家的事，分什么你我。”
李雅兰老师身兼两个班英语教学和班主任，本职工作早已满负荷。学校师资紧张时，她主动加码，再承担一个班的英语教学，同时兼顾三个班的日常管理。有人劝她“少揽一点”，她说：“孩子们等不起，再累也要撑住。”
陶星月老师原本教一个班语文，恰遇一年级语文教师休产假，她主动补位代课。每天在两个班级之间穿梭，备课、改作业、带班，双线作战，从不叫苦。她说：“学校有困难，我不能看着不管。”
没有豪言壮语，只有日复一日地躬身。她们用行动诠释了：团队的力量，不是一个人的光芒万丈，而是每一个人的微光汇聚。
磨课的深夜：有一种托举，叫“我陪你
教学竞赛，从来不只是参赛教师一个人的战斗。
四月初到月底，张春霞、潘丽丽、夏雨婵老师一直奋战在为张老师磨课的路上。一次又一次试上，推翻，重构，再试上。张老师累了，她们说：“再来一次，会更好”。张老师慌了，她们拍拍肩：“你行的，相信自己。”
灯光下，教案上画满了红色批注，字迹密密麻麻。张老师赛后红了眼眶：“没有她们，我撑不到最后。”最终，吕兆蓓、杨心玥、杨柳、石梦阳、张宇婷、张婧等老师在区级赛课中频频斩获一等奖，而奖状上，也刻着磨课团队的名字。
在李聚萍、梅玉华、杨玲、翟佳羽等老师的带领下，音乐、数学、劳动、英语等教研组形成了“传帮带”的温暖传统。他们不求回报，只愿后浪奔涌。
管理下沉：有一种陪伴，叫“我就在你身边”
张琪副校长常年奔走在两校区之间。班主任带班方略大赛前，她陪着选手逐字逐句打磨文稿，从框架到细节，从措辞到情感。选手们说：“张校长听我们讲了一遍又一遍，有时候我们都想放弃了，她说‘再改一次，会更好’。”
最终，王海涵、黄琼两位老师双双斩获区一等奖。张校长却说：“是他们自己优秀，我只是在旁边喊了声加油。”
行政管理层不是高高在上的指挥者，而是俯下身子、蹲在老师身边的同行者。他们用行动证明：最好的管理，是服务；最强的领导，是共情。
跨校区联动：有一种“一家人”，叫“我来帮你”
吉星颖、文小飞老师，本职任务已经排满，训练、上课、带社团，几乎没有喘息的时间。但当至善路校区需要支援赛事训练、特色活动统筹时，她们主动压缩午休和下班时间，一趟又一趟往返于两校区之间。
“多带一个孩子，就多一份希望。”她们说。没有补贴，没有调休，只有一句“应该的”。
这就是月华的“两校区一家人”，不是写在墙上的标语，而是藏在一个个奔波的身影、一次次主动的补位里。
没有英雄，只有托举的双手
在月华路小学，像这样默默付出的人还有很多。他们从不把“奉献”挂在嘴边，却用日复一日的坚守，撑起了学校的日常运转。
没有轰轰烈烈的宣言，没有惊天动地的壮举，只有彼此托举的双手、并肩同行的背影。
致敬每一位在平凡岗位上默默发光的你，是你们，让教育有了温度，让团队有了力量。
师者如光：平凡中的坚守，是教育最动人的力量
最好的幼小衔接，不是活动流程的无缝衔接，而是教育温度的双向传递；不是学校硬件的单向展示，而是师者用行动在孩子心上刻下的第一道印记。
蒋科，耿婵婵，朱晓玲，业文曦，张子艳，祁婷婷，丁秋霞，
傅慧，魏祥禄，卞正馨，周慧颖，顾维红，严旭东，商丽丽，
龚伊倩
郑楠，胡蓉，钱静娴，吴静，吉星颖，姬晓晨，胡燕，张馨艺，崔秋雯
翟红兴，张冰，孙佳，张唯，张石可
易军，刘梦圆，朱贤睿，全体保安，保洁
曹宇，赵秋菊，张裕妍，张宗艺，时心童，徐冬梅，郁娟，
尹思琦，夏雨婵，赵安琪，张云，张婷，陈云香，杨玲
四月的幼小衔接活动，赢得幼儿与家长一致赞誉。这赞誉的背后，没有魔法，只有一群普通教师夜以继日的“笨功夫”，他们把本该陪伴家人的夜晚、休整身心的周末，尽数倾注在磨课、排练、布置、沟通之中。舍小家，为大家，不是因为伟大，而是因为他们心里装着一句话：“这是孩子对小学的第一印象，不能马虎。”
承担展示课的老师们，把对孩子成长的敬畏，藏进每一次磨课的细节里。有时候，一个过渡语改十几遍，只为让课堂更自然；一个环节校准好几轮，只为让孩子多一点参与。他们深知：这40分钟，不是一堂普通的课，而是孩子心中“小学课堂”的第一幅画像。
志愿者老师们，把学校的育人底色，融进每一次牵手、每一句讲解中。面对怯生生的孩子，他们蹲下来，听孩子说完话，然后笑着牵起手。一个孩子回家后对妈妈说：“小学的老师好温柔。”那一刻，所有的疲惫都值了。信任，从来不是从宣传册里长出来的，而是在一次次真实的遇见里，悄悄生根。
负责节目展演的老师们，把学校的办学理念，刻进每一段反复排练的时光里。孩子们站上舞台，眼里有光，家长们看见后放心地说：“把孩子交给这样的学校，我安心。”这，就是对教育者最高的褒奖。
教育的力量，永远源于平凡中的坚守。这些默默付出的身影，没有豪言壮语，只有日复一日地躬身。他们用行动给孩子上了最生动的入学第一课：认真，是最好的示范；用心，是最深的爱。
向每一位在平凡岗位上发光发热的老师致敬。你们，就是孩子遇见的“最好的小学”。
他每天往返五十多公里，把光带到了最需要的地方
——致敬郭有吉老师
2025年9月，当许多人还在犹豫“要不要接这个任务”时，江苏省特级教师郭有吉已经应声而动。
江宁区禄口第二小学，一所乡村学校，急需名师引领。组织找到他，他几乎没有推辞：“我去。”这份干脆，不是因为不累，而是因为他心里有一条朴素的信念：教育的光，不能只照在城里，乡村的孩子也需要。
从此，他开始了每天往返五十多公里的奔波。从家到禄口二小，再从禄口二小回到家，几十公里的乡村公路，他一天一天地碾过。风雨无阻，从不迟到。
但真正让我们感动的，不是这五十多公里，而是他 “一心挂两头” 的牵挂。
他虽然人在禄口二小支教，却从未放下月华路小学湖东路校区的教研工作。那边有青年教师的赛课要打磨，有课题要推进，有论文要指导……只要一个电话、一条信息，他总是第一时间回应。常常是白天在禄口二小忙完一天的教学指导，晚上回到家，又打开电脑，一页一页地看湖东路年轻老师的教案，逐字逐句地修改。
更难得的是，他还主动把帮扶的半径延伸到溧水晶桥小学。三所学校，三个不同的战场，他没有分身之术，却用时间、用耐心、用那份“老黄牛”般的韧劲，把教育的大爱播撒到每一处需要他的地方。
有年轻老师心疼他：“郭特，您把自己分成几块在用啊。”他笑笑：“没事，你们有进步，我就高兴。”
他指导青年教师的方式，从来不是高高在上的专家点评，而是走进课堂，一节课一节课地听、一个细节一个细节地抠。备赛期间，他陪着选手反复磨课，常常到天黑才离开。有位青年教师说：“郭特改过的教案，我能记一辈子。”不是夸张，是真心。因为他改的不只是教案，更是年轻教师不敢向前迈的那一步。
他不仅带教学，还带教科研。有年轻老师怕写论文，他就从选题开始，一句一句带着写，不厌其烦。“没关系，慢慢来。”他的话不多，但每一句都让人踏实。
有人问他：“您都特级教师了，为什么还要这么拼？”他说：“年轻的时候，也有人这样帮过我。现在轮到我了。”
就是这样一个人，他没有惊天动地的豪言，只有日复一日的车轮声、听课笔记上密密麻麻的字，以及年轻教师眼里被点燃的光。
一位特级教师的真正价值，不在于他有多少荣誉，而在于他愿意把自己种在需要他的地方，无论那里有多远，无论肩上要扛多少担。
致敬郭有吉老师，您是真正的“大先生”，是我们身边最朴素，也是最闪亮的榜样。
至善路校区
李聚萍、张彩霞老师：
有一种传承，叫我带你走我来时的路
吕兆蓓、张婧两位青年教师在区小学音乐“桃李杯”优质课评比中双双斩获一等奖。消息传来，李聚萍老师比自己获奖还高兴。
很少有人知道，从拿到课题到站上讲台的那段日子，李老师几乎没有睡过一个安稳觉。不是自己参赛，却比参赛的人还紧张。她带着徒弟们一遍遍磨课，从课堂的节奏到板书的布局，从提问的语气到过渡的留白，一个细节都不放过。春假期间，她主动到校陪练。徒弟劝她：“李老师，您歇歇吧。”她摇摇头：“你们第一次上这么大的赛场，我不放心。”
为什么这么拼？因为她也是从年轻教师一步步走过来的。她记得当年自己赛课时，她的师傅也是这样陪着她、逼着她、托着她。现在，轮到她做那个“托举的人”了。
张彩霞老师也一样。她不是主角，却每节课都坐在后排，认真记、认真听，课后陪着大家一起复盘。吕兆蓓赛后说：“每次回头看到张老师坐在那里，我心里就特别踏实。”
这就是月华的“传帮带”，不是制度，是习惯；不是任务，是传承。一代帮一代，一代托一代。老教师不求回报，只求自己当年得到的那份温暖，能继续传递下去。
致敬李聚萍、张彩霞老师，你们是青年教师成长路上最温柔的光。
四月，18个工作日，信息组完成了近20场校、区级活动的技术保障，11场校园活动的影像记录与视频制作。每一场活动的音响、灯光、大屏，他们提前数小时调试；每一次拍摄、剪辑、出片，他们反复打磨至深夜。
活动结束，徐校在群里说“辛苦了”，他们只回一个笑脸，转头又去调试下一场的设备。没有人知道，他们为了一个机位角度，蹲在地上比划半小时；为了一段3分钟的视频，熬到凌晨。
为什么他们甘愿做“隐形人”？因为在他们心里，“被看见”从来不是站在台前，而是确保站在台前的人万无一失。从承办赛事的准备到日常的“小图灵”编程社团，从区级公开课的直播保障到校园活动的影像留存，他们用镜头和代码，为每一次精彩护航。
这群年轻人的平均年龄不到35岁，却有着超越年龄的沉稳。他们说：“月华的事，就是我的事。”
致敬信息组，你们是月华园里最可靠的“技术后盾”，也是每一次精彩背后最温暖的那束光。
第八届阅读节落幕。孩子们在“形声字探秘”中睁大好奇的眼睛，在“古诗寻韵”中摇头晃脑地吟诵，在“思辨擂台”上争得面红耳赤……满园书香与笑脸的背后，是语文组64位老师日复一日的默默托举。64个人，64个故事，却只有一个念头：让阅读成为孩子童年里最温暖的事。
他们本可以按部就班，发一份通知，读几篇课文，布置一篇读后感，阅读节也能交差。但他们没有。下班后，教室的灯还亮着，几位老师在讨论“低年级的形声字迷宫怎么设计”；周末，办公室传来敲击键盘的声音，那是有人在赶制“中年级课本剧”的剧本模板；深夜，群里还在传着“高年级思辨擂台的辩题库，大家再帮看看”。没有人布置，没有人催促，他们都是主动的。
有老师为了帮一个腼腆的孩子打磨“古诗吟诵”的节目，连续三个中午放弃午休，一遍遍陪练；有老师为了布置阅读作品展板，带着家属周末来校加班，孩子就在旁边的凳子上写作业；有老师自己掏钱买彩纸、买黏土，只为了让孩子们做的“立体书”更漂亮一点。
64个人，没有豪言壮语，只有一句“应该的”。他们用64双温暖的手，把“金问号”课堂的理念揉进每一次阅读活动，用细心、耐心、暖心，为孩子们搭起一座发现美、表达美、创造美的书香舞台。
致敬月华语文组，你们是童年最温柔的光，也是这座校园里最动人的书香。
10个月宝宝每天需要喝多少奶粉？
