画像·构像·塑像——南京市小学语文卓越教师培养班习作教研活动圆满举行

银城小学侍卫红老师执教三年级《身边那些有特点的人》。课堂以趣味昵称导入，将抽象的“人物特点”转化为学生熟悉的生活语言，通过“起昵称、选事例、搭支架”的教学路径，引导学生用“高光时刻”“反差小事”等方式选材，结合范文片段与互评环节，实现“教—学—评”一体化，有效激发了学生的表达兴趣，夯实了写人习作的基础方法。

黄德梅老师带来同题课例《身边那些有特点的人》。本课以“春笋文学报征稿”创设真实情境，贯穿写作全过程，词语切入快速锁定人物特点，范文引路直观揭示“一件事例”与“日常表现”两种写法，同时提供多元评价路径，尤其引入AI辅助修改，让学生直观感受语言优化的方法，尽显以生为本的教学智慧。

郭冬老师执教四年级《我的“自画像”》。课堂以“一句话自我介绍”快速入题，用“多棱镜、聚光灯、放大镜”三步学法，引导学生从外貌、性格、爱好等多角度观察自己，聚焦动作、语言、神态描写，通过具体事例凸显人物个性，搭配同桌互评、星级评价等方式，帮助学生完成有辨识度的自画像习作，实现了从“写清楚”到“写鲜活”的进阶。

冯凯馨老师执教五年级《形形色色的人》。本课紧扣“特点鲜明、事例典型、细节鲜活”的核心，以课文人物回顾唤醒学生观察经验，引导学生掌握正面描写与侧面衬托结合的方法，聚焦细节刻画凸显人物特质，通过分层学习活动与多元评价，让学生学会塑造立体丰满的人物形象，高效落实了高段写人习作的教学目标。

银城小学教学校长丁晶晶带来主题分享《画像·构像·塑像：小学写人习作的进阶之策》，系统梳理了小学写人习作教学的年段目标、梯度路径与实施策略，从目标转化、活动设计、评价落地等方面进行深度解读，为参会教师提供了清晰可依的教学指引。

最后，冯俊芬老师对本次活动进行总结引领。她充分肯定了四节课例的梯度设计与教学亮点，强调写人习作教学需立足年段特点，循序渐进搭建支架，关注学生真实表达，让写作成为学生认识自我、观察世界、表达心声的桥梁。

笔墨耕习作，研思共成长。此次教研活动通过课例展示、主题分享与专家引领，明晰了写人习作的年段序列，优化了教学实施路径，为全市小学语文习作教学高质量发展注入了新动能。全体语文教师将以此为契机，深耕课堂、循阶而教，陪伴学生在文字世界里落笔生花、向阳生长。