学科美育| 让语文课堂更“美”好——南京市学科美育教学改革培育项目暨致远分校“润质课堂”展示活动

一

本次活动精心安排了三年级刘雨晴老师执教的《火烧云》与五年级杨雪婷老师执教的《杨氏之子》两堂展示课，从不同维度诠释了语文学科的美育价值。

《火烧云》教学中，刘老师紧扣单元要素，以“霞光变化”为切入点，引导学生品读文本美的词句，通过不同形式的朗读、分类积累、想象表达等方式，带领学生感受火烧云颜色的绚丽与形态的奇妙。她巧妙借助图片、情境朗读等手段，让学生在文字与画面的交融中，品味语言之美，激发对自然景观的热爱，将审美体验转化为语言表达，让课堂充满灵动的美感与活力。

五年级的《杨氏之子》则带领学生们穿越时空，领略了古文独特的音韵与智慧之美。杨老师以旧知导入，引导学生通过读准字音、读通停顿、读懂文意，层层递进地走进小古文的世界。课堂上，她聚焦“甚聪惠”这一关键词，通过“聪”字的分解品析，引导学生感受杨氏之子“以子之矛攻子之盾”的巧妙应答，体会语言的机智与文言的韵味。从理解文意到感受人物智慧，再到拓展相关文本阅读，让学生在传统文化的浸润中提升了思维品质与审美情趣。

二

两堂展示课后，语文备课组代表围绕“如何通过挖掘语言文字之美，打造更‘美’的语文课堂”展开议课。老师们结合课例，从文本解读、活动设计、评价方式等方面各抒己见，既肯定了课堂中以读促美、以思润美的亮点做法，也探讨了如何在不同学段的语文教学中，更自然地渗透美育元素，实现“关注每一个，关注思维生长”的教学理念。

研讨环节后，芮琼老师对本次活动进行了精准点评与高位引领。芮老师指出，语文学科的美育，应扎根于语言文字本身，在朗读、品析、表达中引导学生感受文字的形、音、义之美，让学生在品词析句中发现美、在表达实践中创造美，让美育与语文核心素养的培育同频共振，为老师们明晰了美育与语文教学融合的方向。

三

28日上午，教导处王静副主任组织全体学科教研组长、备课组长聚焦“两个关注”（关注每一个，关注思维生长），探讨语文课堂是如何落实“润质课堂”四要素。

研讨过程中，各学科组长结合观课感受，从不同学科视角切入分享思考，围绕课堂教学中如何关注不同层次学生的学习状态、如何设计阶梯式活动推动学生思维进阶展开交流，科信组长吴时祥老师特别留意到，在语言文字品读教学中采用对比教学法，能够进一步启发思维，激发学生思考。语文课堂上，老师巧妙运用追问艺术，进一步激活了学生的思维。他还发现，语文课上有可视化的思维链和科学课上有异曲同工之妙，都能帮助学生梳理思考路径，让思维过程看得见，值得各学科借鉴参考。

各位组长讨论结束后，仇玉玲校长做总结发言，她表示本学期“润质课堂”研究提出的“两个关注”——每一个学生、关注思维成长，是所有学科共同的目标。本次跨学科观课议课，促进了学科间经验互鉴，推动各科教学兼顾全体学生发展、聚焦思维能力提升，让“润质课堂”理念落地于日常教学。她还谈到，跨学科观课活动，也是在提醒教师以多元视角看待学生，善于挖掘潜能，遵循天性因材施教，帮助每一个学生都能在课堂上获得属于自己的成长，让每一个生命都能向美生长。