融合教育|从“补偿”到“赋能”——南京市凤凰花园城小学承办鼓楼区小学融合教育研训活动

2026年5月28日上午，南京市鼓楼区小学融合教育“专业赋能・精准支持”主题研训活动在南京市凤凰花园城小学聚泽园校区顺利举行。本次活动以“从‘补偿’到‘赋能’：优势视角下融合教育的实践探索”为主题，通过课堂观摩、“星光教师”访谈、专题工作坊等多元形式，共探融合教育新路径。活动由芳草园小学陈可琛老师主持。

致辞开篇：

立足育人初心，深耕融合沃土

我校林敏副校长致欢迎辞。她指出，融合教育的核心是“看见每一个、尊重每一个、成就每一个”，学校始终坚持将新型优质小班制赋能学生个性化学习，并与融合教育深度融合，努力为每一位特需学生搭建适切的成长平台。

课堂实操：

立足优势视角，打造融合样板课

凤凰花园城小学两位资源教师立足班级特需学生真实需求，以优势视角重构课堂。宣莉莉老师执教二年级语文阅读课《小毛虫》，将生命教育与融合支持巧妙结合，针对班级内认知水平、专注能力、情绪调控等方面存在个别化发展需求的学生，设计分层任务、可视化提示、同伴互助等多元支持策略，引导学生在品读文本中感受生命成长的力量，学会接纳差异、静待花开。

杨丹老师执教五年级心理健康课《我的学习“发动机”》，聚焦学生学习内驱力提升，通过趣味热身游戏、小组分享、自我探索任务等环节，帮助学生认识自身学习优势，激活内在成长动力。针对班级特需学生，杨丹老师采用情绪卡牌、句式卡等工具，降低表达难度，给予个性化引导，让每一位学生都能在活动中找到自信、展现自我。两堂研究课同步在多功能厅与科学教室开展，参会教师分组观摩，认真记录、细致思考。

名师访谈：

分享一线故事，传递融爱初心

南京市天正小学张伶俐老师以《做微光・暖童心》为题，分享了自己28年教学生涯中深耕融合教育一线的真实故事。她结合班级ADHD学生、情绪行为障碍学生等典型案例，讲述了从困惑、探索到陪伴、成长的历程，用“微光”比喻每一位融合教师的坚守，用真实案例传递教育温情，让参会教师深刻体会到融合教育更需要专业技术点亮生命的过程。南京市汉江路小学单振蓉老师围绕一线融合教育困惑、家校协同、班级支持策略等方面进行现场访谈，两位教师深度对话、坦诚交流，为参会教师提供了接地气的实践经验，引发全场强烈共鸣。

专题工坊：

厘清理念变革，细化落地路径

南京市鼓楼区特殊教育指导中心姚青老师带来“看见不同，点亮潜能：基于优势视角的融合教育支持体系”主题分享。姚老师系统解读了优势视角的核心内涵，对比传统缺陷补偿模式与现代优势赋能模式的差异，从班级环境创设、个别化教育计划制订、课堂支持策略、家校协同机制四个维度，详细讲解了可落地、可操作的融合教育实施路径。她强调教师要学会发现特需学生的闪光点，用个性化支持唤醒潜能。

研讨总结：

锚定赋能方向，聚力长效前行

鼓楼区教师发展中心何颖老师组织互动研讨并作总结讲话。她指出，本次活动聚焦实践痛点、突出赋能导向，坚持将“补偿缺陷”与“优势赋能”有机统一，希望老师们保持觉察，坚持行动，学会输入与输出，做好教育教学的适配者、班级生态的建构者、多方协同的联结者和专业发展的自助者，不断提升融合教育专业素养，真正实现“融爱致远，向阳成长”。

我校将以本次研训活动为契机，持续深耕优势视角下的融合教育实践，持续转变传统补偿式教育思维，立足小班化办学特色，不断优化课堂支持策略、完善家校协同育人机制、细化个别化教育服务体系。学校也将持续搭建教师专业成长平台，推动全体教师更新教育理念、精进融合教育专业能力，用心发现每一位特需学生的独特优势，用专业赋能每一个孩子的成长。我校将始终坚守“看见差异、尊重个性、点亮潜能”的育人初心，持续探索融合教育高质量发展新路径，让融合教育更有温度、更具专业、更富力量，助力每一位学生向阳而生、全面成长。