【名师工作室】依据学情 注重学理——南京市高中化学徐守兵名师工作室举办送教暨江宁区高一化学新授课联合教研活动

江宁高级中学王文扬老师开设题为《电离平衡（第一课时）》的公开课。王老师从学生已有认知出发，通过实验设计和小组实验探究，引导学生直观验证盐酸和醋酸电离程度不同；通过分组实验和教师展示传感器测定数据，定量计算，帮助学生自主建构强弱电解质的概念；通过模型具象演示，助力学生建立弱电解质的电离平衡；通过真实的实验现象，引导学生思考讨论，得出不同的因素对电离平衡的影响。王老师有效落实了“证据推理与模型认知”这一核心素养，实现了学科知识与生活应用的深度融合。

东山高级中学宣丹丹老师开设题为《化学反应的调控》的公开课。宣老师以合成氨为线索，以“合成氨的提出——合成氨的实验室研究——合成氨的工业化生产——合成氨的未来”为主线，以氨气合成的发展史引导学生感受理论与实际的结合，通过层层递进的问题链，让学生完成了化工反应条件选择思维模型的建模，有效提升了学生的学科素养。

王文扬老师基于学生学情，从化合物分类的回顾和洁厕灵主要成分的分析引入新课，让学生从已知走向未知、从知其然走向激发探究其所以然的好奇心和学习兴趣。在教学过程中，王老师注重新知的自主探究，引导学生积极探索和设计实践路径，通过小组合作讨论设计实验方案，加深学生对学科的理解；依托分组实验的实操、教师展示传感器测定数据，引导学生立足实验现象观察与实验数据分析，为构建电离平衡知识体系筑牢理性论据，在提升学生信息获取与分析能力的同时，促使学生在宏观辨识与微观探析、证据推理与模型认知学科素养方面的发展。

宣丹丹老师的课堂教学过程，充分体现了其扎实的教学能力：教学思路清晰、教学主线明确——教学设计以合成氨工业的发展历程为主线，围绕四个环节有序展开，有利于学生明确学习目标，突出教学重点；教学组织环环相扣，教学语言凝练精准——教学组织以选择性必修1《化学反应原理》第二章《化学反应速率与化学平衡》前三节的内容为基础，在学习了化学反应速率、化学平衡、化学反应的方向后，进一步探究化学反应的调控。宣老师知识储备丰富，有效依托学生已有认知设置课堂问题，引发学生思考与讨论，再通过教师的引导和点拨提升学生学科素养与学科思维建模，既让学生掌握了合成氨反应条件的选择，又让学生建构了化学反应调控的一般思维模型。

两位老师展示了化学核心素养视域下新授课教学的一般范式，获得了大家的好评。

张校长还鼓励青年教师紧跟时代步伐，多阅读积累、写作积累、实践积累，逐渐成长为专家型教师。张校长的讲座既有理论高度，又有实操指导，为与会教师明确了化学学科教学的方向。