在南京育英外国语学校，全校1500余名学生，人人拥有专属成长导师。
这不是流于纸面的制度条文，而是校园里日复一日的温暖日常：作业本上的暖心批注、午休时轻松的谈心交流、每周如期而至的手写卡片…… 八载深耕，学校探索出双轨并行、数智赋能、全员全景的特色导师制育人路径。
作为南京市第一所全日制民办初中，学校早年曾遭遇生源基础薄弱、发展受限的难题。面对困境，育英外校没有陷入应试内卷，而是毅然推动育人模式深度变革，走上一条更有温度、更具长远价值的发展之路。
2018年，学校正式启动 “4.0 教育改革”，将全景全员导师制与大数据精准教学定为两大核心引擎，也成为全国首家实现 “一生一导师”、搭建完整运行体系的初中学校。
华勇校长表示：“教育不是流水线，每个孩子都是独一无二的生命个体。我们要让每一位走进育英的学子，都能被看见、被关爱、被成就。”
这场改革，精准直击当下初中德育的现实痛点。青春期学生身心变化较快，家庭教育时常力不从心；传统班级管理模式下，一名班主任很难兼顾四五十名学生的个性化成长需求。
为此，学校构建起班主任、导师、家长、学生四位一体的成长体系，确立班主任与导师双向协同机制。按照1:15 师生配比为全体学生配备导师，让每一位教师都成为学生成长路上的重要引路人。
经过多年实践打磨，学校形成架构清晰、分工明确的育人体系，以完善的机制保障导师制落地见效。
双向分工：班主任与导师各司其职
班主任统筹班级整体事务，依托 “日碰头、周例会、月诊断” 机制，与全体导师保持常态化协同。
学校设立班主任不兼任本班导师的创新规则，既保障班级管理的公平性与全局性，也让导师能够全身心投入个性化辅导，形成 “整体统筹 + 个体深耕” 的良性格局。
全程陪伴：三年跟踪，一人一策
每位导师固定对接约15名学生，开展三年不间断跟踪指导。围绕人格塑造、学业辅导、心理疏导、生活指导、生涯向导五大维度，坚持 “一人一策” 定制化方案，全程陪伴学生成长。
多方联动：家校社协同凝聚合力
学校打造导师、学生、家长三位一体育人共同体，打通家校沟通渠道。同时积极整合社会资源，聘请家长、校友、行业精英担任校外导师，丰富育人场景，拓展学生成长视野。
规范运行：全流程闭环管理
从师生双向匹配、成长方案制定，到家校沟通、过程跟踪评价，学校建立标准化闭环工作流程，让导师各项工作规范有序、精准高效。
导师的专业素养，是导师制行稳致远的核心支撑。学校搭建系统化培养体系，多措并举推动全体教师从学科教师向专业育人者转型。
学校明确导师五大核心素养：发现发掘素养、创新设计素养、教育心理素养、信息数据素养、交往沟通素养，将其作为导师履职的基本功。
上岗环节实行严格考核制度。新导师需完成全维度岗前培训，内容涵盖工作流程、测评分析、生涯规划等，并特邀心理学专家现场指导。考核通过后，学校颁发聘任证书，全体导师集体宣誓，正式履职。
在岗期间，学校坚持常态化赋能，每学期开展不少于两次全员培训。形式包含专家讲座、一线导师经验论坛、工作平台成果展示等，促进经验共享、能力共升。
依托八年实践经验，德育骨干团队编制《育英外国语学校导师工作指南》，覆盖岗位职责、沟通技巧、危机干预、家校合作等内容，成为导师日常工作的 “操作宝典”。
此外，学校鼓励导师结合育人实践撰写家庭教育指导文章，通过公众号、家长群推送分享。优秀文稿汇编成册，成为学校特色家庭教育资源，助力家长提升育人能力。
一系列扎实举措，锻造出一支有温度、有专业、有担当的导师队伍。
学校推动数字化转型，让技术从 “育分” 转向育人，形成 “数智赋能 + 五维育人” 的特色模式，兼顾育人精度与教育温度。
五维育人，守护学生全面成长
全体导师围绕思想引导、学业辅导、心理疏导、生活指导、生涯向导五大方向开展工作。在关注学业成绩的同时，更加重视学生品格塑造、行为养成、人际交往与未来规划，实现全维度成长护航。
依托导师 — 学生 — 家长共育体系，学校通过家访、线上答疑、专题讲座等形式普及科学家教理念，同时联动社区、实践基地、企业等外部资源，构建全景式育人网络。
数智融合，开启智慧精准德育
学校依托大数据与智能技术，打造全套智慧育人体系，推动育人方式从经验驱动转向数据驱动。
• AI 学生画像系统：整合学业表现、课堂状态、心理动态等多维数据，自动生成分析报告，为导师决策提供科学依据。
• AI 导师助手：实时捕捉学生学业波动、考勤异常、心理变化等信息，第一时间推送预警与干预建议，实现 “数据预警 + 人文关怀” 双轨并行。
• 心理健康监测预警系统：运用人脸情绪识别、行为分析、智能量表等技术，划分红、橙、黄、蓝四级风险等级，分级推送干预指令，筑牢心理防护线。
• 掌上终端 + 智慧体育：学生可通过终端记录心情，全校数据实时汇总；智慧体育系统持续追踪学生体质，推动体育教育个性化发展。
健全激励，激发育人内生动力
学校建立过程性评价与成效评价相结合的综合考核体系，将谈心谈话、育人案例、学生成长变化、家长满意度等纳入考核范畴。导师工作成效与职称评定、评优评先直接挂钩，充分调动教师的育人积极性。
紧扣立德树人根本任务，遵循初中生身心发展规律，学校依托全员导师制，开发序列化德育课程。每位学生配备《个性化成长手册》，搭配月度导师见面会，形成 “目标设定 — 实践践行 — 反思总结 — 改进提升” 的完整成长闭环。
课程按照初中三年分层设计，循序渐进、螺旋上升：
• 初一年级：适应与奠基。聚焦入学适应、行为习惯养成、生命认知等内容，帮助学生快速融入集体，树立规则意识。
• 初二年级：发展与深化。围绕诚信自律、待人处事、亲子共情等主题，引导学生学会自省与换位思考。
• 初三年级：冲刺与护航。侧重目标树立、意志磨砺、情绪调节、应试能力与生涯启蒙，为升学之路保驾护航。
课程配套三大特色工具，贯穿初中全阶段：
1. 考前三天家庭温馨行动清单：明确家长与学生的行动任务，全员打卡，营造和谐备考氛围。
2. 微习惯养成记录表：每月选定学习、生活、情绪、社交等领域的小目标，导师全程跟进点评，助力学生点滴进步。
3. 闪耀瞬间 + 学期小结：每学期记录学生成长亮点，导师与家长分别写下寄语，共同制定下一阶段成长计划。
德育场景不断延伸，家庭打卡、家长寄语、社会研学、职业体验等内容融入课程，实现校园、家庭、社会全景育人。
八年时光里，导师们用耐心、真诚与关爱，化解一个个成长难题，校园里留下无数动人的育人故事。
故事一：“刺” 长出来的地方，最是柔软（高欢老师）
初见学生小孙，他热情又腼腆，还会主动帮忙打扫教室。但开学一周后，老师们陆续反映，孩子好动、规则意识薄弱，习惯用吼叫、肢体冲突解决矛盾。
深入了解后得知，小孙父亲常年服役于部队，母亲工作繁忙，自幼由姥姥照料。儿时受同伴欺负后，家人教导他 “被欺负就要反击”，久而久之便养成了偏激的处事方式。被误解时无力辩解，让他渐渐变得叛逆。
高老师没有一味批评，而是用温柔的方式引导。她送给小孙一根皮筋，约定情绪失控时以此提醒自己冷静；又准备日记本，让他每日记录心情与感悟，每周逐一批注引导。
同时，她联合各科老师及时捕捉孩子的闪光点，放大每一点进步。慢慢地，小孙学会了控制情绪、友善待人，还会主动关心师长与同学。最终，他顺利考入心仪的高中。
高老师感慨：那盆坚硬带刺的仙人掌，不知何时，悄然开出了晶莹的花。
故事二：以心对话，化解家庭矛盾（张锡娉老师）
初一学生小徐因沉迷网络游戏，引发激烈的家庭冲突。张老师调查后发现，问题根源在于家庭教育失衡：父母教育理念分歧较大，父亲长期缺席孩子的教育。
针对这一情况，张老师组织家庭座谈会，让一家人坦诚倾诉内心想法；明确要求父母统一教育立场，修复家庭相处模式；协助全家制定电子产品使用规则，守住底线。
她还留意到小徐热心集体事务，每天主动为同学分发餐食，便不断给予肯定与鼓励。多方干预下，小徐学习状态大幅转变，期末考试跻身班级前十，紧张的家庭关系也得以修复。孩子母亲由衷道谢：“这段时间我们过得太难了，真的感谢有你！”
故事三：文字暖心，陪伴新生走出孤独（李晶晶老师）
初一女生小徐入学初期活泼开朗，可两个月后变得沉默寡言，周记里频频流露孤单、焦虑的情绪。原来，她与小学好友分离，迟迟没能建立新的朋友圈，再加上初中课业难度提升，内心压力不断累积。
李老师化身亦师亦友的陪伴者，利用课间、午休闲聊兴趣爱好，拉近距离；每周手写励志卡片，化作温暖的精神支撑；还安排她担任小组长，为她创造社交机会。
为期一年的陪伴，让小方慢慢走出阴霾，交到知心伙伴，学业也稳步提升。在她心中，老师的手写卡片，是最珍贵的礼物。
故事四：以美润心，打造心灵疗愈空间（宋冰老师）
美术教师宋老师同时兼任成长导师，她将美术教室打造成学生的心灵港湾。教室增设 “情绪调色盘” 互动墙、“成长画廊”，开设 “情绪树洞” 创作活动，定期举办户外写生。
依托课堂，她开发多门艺术疗愈课程，让学生用画笔表达情绪、释放压力。一学期实践下来，85% 的学生表示美术课有效缓解了自身压力，78% 的学生愿意在这里敞开心扉、表达真实情绪。艺术，成为滋养心灵的温柔力量。
历经八年实践打磨，育英外校全景全员导师制成效显著，成为省、市德育工作示范样板，收获多方认可。
学生层面：近五年，全校学生斩获省级以上奖项253 项，涌现出跆拳道世界冠军、学科竞赛能手、艺体特长人才等一批优秀学子。师生关系愈发融洽，学生对师长的信任与亲近感显著提升。
教师层面：全体教师的育德能力、综合育人素养全面增强，职业幸福感与成就感持续提升。学校导师团队获评鼓楼区师德先进群体，多名优秀导师登上 “导师英雄榜”。
学校层面：学校从曾经的薄弱校，稳步跻身南京市鼓楼区优质初中行列，中考成绩连续多年领跑区域民办初中，被誉为 “中考最大黑马”。学校两度获得鼓楼区 “德育一束花” 荣誉，育人模式被《光明日报》专题报道，还承担南京市 “十四五” 重点德育课题研究。
区域辐射层面：省、市德育专家多次到校调研交流，借鉴学校导师制运行经验。作为鼓楼区首批全员导师制实验学校，学校在区域工作推进会上分享经验，发挥示范引领作用。
家校层面：“学校主导、家庭参与、导师搭桥、多方协同” 的共育生态已然成型。疫情期间，曾有导师主动将学生接到家中照料陪伴，成为家校共育中最动人的剪影。
全景全员导师制不是阶段性工作，而是一场长期坚持的育人变革。面向未来，学校将持续深化数智应用、优化考核激励机制、拓展校外育人资源，让每一位学生都能获得专属的成长支持。
华勇校长说道：“教育是慢的艺术，也是爱的工程。我们将以师者微光，汇聚成长星河，让每一位育英学子都能在这里被看见、被关爱、被成就。”
从全国首创到区域标杆，从传统德育到数智融合，育英外校的探索，本质是以生为本的教育回归。它让教育告别 “标准化生产”，走向个性化培育，助力每一个孩子在属于自己的赛道上向阳生长，绽放独有的光芒。
