为深入落实教育部美育浸润行动部署，进一步推进学科美育实践，破解学段衔接、师资保障等美育发展难点，实现新时代美育事业高质量发展，“以美润心，融贯学科：大中小幼美育浸润一体化的理论和实践研讨会”在南京师范大学举办。本次会议由南京师范大学教育科学学院主办，南师大教育科学学院美育学学科、学前教育研究所承办，中华美学学会美育学术委员会、中国文艺评论家协会第一届美育工作委员会、世界华人美术教育协会儿童艺术教育专业委员会提供学术指导，来自全国美育领域的200余位专家学者、一线教育工作者齐聚随园。会议贯通大中小幼全学段、构建多学科视角的理论与实践对话，对于深化美育浸润理论思考，明晰实践改革方向，确立一体化建设路径，具有重要的理论价值与实践意义。
南京师范大学党委副书记孙友莲，南京市教育局一级调研员卢普新、体卫艺处处长叶勇等领导嘉宾出席开幕式，孙友莲、卢普新先后致辞。开幕式由南京师范大学教育科学学院院长叶忠教授主持。
孙友莲回顾了南京师范大学一百二十四载办学底蕴与深厚美育传统。学校始终走在全国美育学学科建设、美育理论研究与实践探索的前沿：2004年，南师大在教育学一级学科框架下，率先自主增设美育学二级学科；2005年，正式开启美育学博士、硕士研究生招生培养工作；2022年，学校推动原大学生艺术教育中心提质升级、创新转型，成立美育中心，在美育理论研究、美育课程教学改革和美育浸润实践探索等方面已取得了丰硕成果。她向全国美育领域同仁致以诚挚欢迎，希望以本次学术会议为纽带，集聚业内各方智慧力量，开展兼具理论深度与思想锐度的学术研讨交锋，共同为新时代美育事业改革发展注入全新动能。
卢普新详细介绍了南京区域美育实践成果。南京作为全国学科美育改革先行地，推动美育全学科渗透、课堂浸润；推行“1+N”美育共同体，以龙头校带动薄弱校、农村校，缩小城乡美育差距; 坚持“一校一品”、数字赋能美育、搭建市级展演平台，保障学生人人参与艺术活动，已形成了可复制、可推广的优秀经验。南京愿与全国同行携手，以美育人、以美培元，助力教育强国建设。
主题报告环节大咖云集、内容丰富。南京大学艺术学院人文社科资深教授周宪，北京师范大学教育学部教授檀传宝，华中师范大学教育学院教授郭元祥，湖南师范大学教育科学学院院长、教授刘铁芳，杭州师范大学教育科学学院教授冯学勤，南京师范大学教育科学学院教授易晓明，扬州大学中国语文教育研究所所长、教授徐林祥，中国教育科学研究院基础教育研究所所长、研究员李铁安，南京师范大学教育科学学院教授李如密、边霞，副教授王丽等十余位知名专家皆立足AI时代的机遇与挑战，回应现实教育问题，探讨美育浸润的时代价值与改革方向。报告主题涵盖注意力培育、学科美育概念意义理解与落实、课堂美感营造、儿童生命教育、现代性与学科美育、学科美育育人目标、各学科之美与学科美育、传统文化与儿童美育、学前美育价值等多个前沿方向，专家们分享真知灼见，并与现场参会人员展开深入交流。
周宪教授以《美育应呵护青少年的注意力》为题，指出加速社会下青少年受数字媒介影响产生注意力危机，深度注意力退化并引发多重精神困境的问题。他认为美育可修复注意力、培育认知耐力，并提出沉浸式审美、艺术创作等多元实践路径，帮助青少年重塑深度专注能力。
檀传宝教授以《作为目的的美育和作为课程的美育》为题，重新明晰学科美育的概念，即通过各科教学去实施、落实的美育实践。教师要带领学生自觉的挖掘学科教学内容中的审美元素，自由的审美化改造学科教育活动形式，进而自然的达成让美育成为全部教育活动的一种境界追求。
郭元祥教授以《让美感浸润课堂》为题，提出课堂美感的第一根据是民族和人类所创造的知识所内聚的审美内涵，而美感是一种意识体验，是具体的、移情的。审美的活动机制是意识体验，是人对外部世界的感受性；审美浸润课堂的基础正在于激活学生的意识体验，从而追寻朝向真实世界体验的教与学的姿态。
上午上半场主题报告由《高等教育研究》副主编曾伟主持。
刘铁芳教授以《春天与儿童生命的兴发》为题，立足中国传统教育哲学，聚焦美育本土化重构，指出当下青少年存在浅层化审美等问题，主张重塑神性审美。他依托古典美学思想提出“兴发育人”理念，强调顺应春生之道，重视低龄学段美育，培育人格完整的个体，摆脱教育现实困境。
冯学勤教授以《天人之文的散裂与弥合：关于现代性异化与学科美育价值的一点思考》为题，指出美育的功能正在从情感动员转向守护人文、温润心灵。他归纳出技术发展引发的四重审美异化问题，并重申美育的重要地位，提出以学科美育赓续中华文脉，弥合天人之文的现代性散裂。
易晓明教授以《学科美育的育人目标和实践图景》为题，指出学科美育要立足整体育人立场，融入感性育人机制，促进学生感性和理性思维，创造力和人文精神的整合发展。通过体验性学习调动感性思维、融入审美、艺术化的创作与表达以及强化学科感性实践是实施学科美育的关键路径。
上午下半场主题报告由《中国教育学刊》首席编辑蒲丽芳主持。
徐林祥教授以《发现语文之美》为题，梳理出教材内容与形式两类审美资源，主张围绕语文四大教学板块打造审美课堂，融合静态资源与动态教学，并重视学生沉浸式体验，避免美育流于形式，提升学生语文素养与人文底蕴。
李铁安教授以《数学美育育人机理和实施路径》为题，构建数学美育体系。他从数学文化、教师素养、学生体验三方面界定其核心构成，并提出课程、教学、学习三维实施路径，以美启智塑思，培育学生理性思维与科学精神。
李如密教授以《关于学科之美与学科美育的思考》为题，强调学科美育必须扎根学科本体，摒弃形式化附加，要精准挖掘各学科内在审美特质，以审美化课堂设计引导学生沉浸体验、主动感悟。
边霞教授以《传统文化与儿童美育》为题，指出要依托生活化场景、体验式活动浸润中华优秀传统文化，滋养孩子的感知、想象、共情能力，要摒弃技能化灌输，以浸润式美育筑牢儿童精神底色，助力健全人格成长。
王丽副教授以《美育之于学前教育的根性意义》为题，立足学前教育学段特质，以生命哲学与发展心理学为支撑，实例分析与理论阐发相结合，明确美育是学前教育的本原性、基础性内核，而非附加课程，是培育完整儿童、支撑终身成长的核心根基。
下午场主题报告由南京师范大学教育科学学院教授黄进主持。
十大论坛研讨
多元研讨，共探美育浸润全路径
大会同步设置十大分论坛，议题覆盖美育浸润多学科理论构建、学科美育研究、各学段美育浸润实践、大中小幼美育浸润一体化建设、AI时代美育发展等多个领域。100余名参会代表登台分享最新研究成果与一线实践经验，现场研讨氛围浓厚。
分论坛一：美育浸润的多学科理论建构
分论坛一由清华大学出版社艺术高级策划编辑、清华艺科院美育实验中心学术委员孙墨青主持，教育部学科美育教学改革南京试点项目管理中心主任谷力担任点评专家，与会学者围绕哲学、美学、教育学、心理学、文化学等多学科视角，探讨交流了美育浸润的理论基础、逻辑理路、价值内涵与传统智慧转化。
分论坛二：学科之美与学科美育
分论坛二由南京财经大学马克思主义学院党委书记、研究员李骏主持，中国教育科学研究院基础教育研究所所长、研究员李铁安担任点评专家，与会学者聚焦各学科内在审美元素，座谈交流了学科美育的价值内涵、实践困境、课堂创新与案例示范。
分论坛三：大学美育浸润理论与实践
分论坛三由河南省新乡学院教师李娴主持，《教育发展研究》编辑林岚担任点评专家，与会学者聚焦本科、高职、中职不同类型高校，共同研讨了高校美育、红色美育、劳美融合、课程思政、专业美育、评价改革等特色路径。
分论坛四：中小学美育浸润理论与实践（一）
分论坛四由南京市光华东街小学校长吴宁主持，《南京社会科学》编辑吴徐莉担任点评专家，与会学者聚焦中小学一线美育实践，座谈交流了课堂教学、跨学科、校园、作业、综合实践、乡村美育等创新路径。
分论坛五:中小学美育浸润理论与实践（二）
分论坛五由南京市天正小学教育集团总校长、天正小学书记校长黄健主持，南京市第二十九中学正高级教师周伟担任点评专家，与会学者延续中小学美育主题，分享交流了语文、地理、戏剧、地方文化、学校治理等深化路径。
分论坛六:幼儿园美育浸润理论与实践（一）
分论坛六由南京市梅花山庄幼儿园正高级教师秦红主持，《学前教育研究》编辑部副主任、副研究员刘向辉担任点评专家，与会学者立足幼儿身心特点，坚守儿童立场，共同研讨了自然、生活、地域、传统文化、环境美育、游戏美育等生活化路径。
分论坛七:幼儿园美育浸润理论与实践（二）
分论坛七由深圳市南山区龙瑞幼儿园园长齐斌主持，南京师范大学教育科学学院副教授杜悦艳担任点评专家，与会学者聚焦幼儿园美育深化创新，交流研讨了课程迭代、体美融合、AI教研等前沿方向话题。
分论坛八:幼儿园美育浸润理论与实践（三）
分论坛八由江苏省军区第三幼儿园园长宋睿主持，南京师范大学教育科学学院教授、学前教育研究所所长黄进担任点评专家，与会学者聚焦幼儿园美育精细化实践，对话交流了生活美育、在地文化、传统工艺等深度路径。
分论坛九:大中小幼美育浸润一体化的路径与机制
分论坛九由南京工业大学化学与分子工程学院党委书记、研究员周辉主持，中山大学体育部副教授杨波担任点评专家，与会学者紧扣研讨会核心主题，交流探讨了一体化路径、机制、保障体系等议题。
分论坛十:人工智能时代的美育
本分论坛由杭州市天长观湖小学副校长金兢主持，杭州师范大学李叔同美育学院副院长、教授冯学勤担任点评专家，与会学者直面AI时代挑战，交流探讨了技术赋能、风险规避、人文坚守等议题。
美育浸润实践与理论对话
在 “美育浸润实践与理论对话” 环节，五位一线教育工作者集中展示了各学段美育浸润及一体化实施的实践成果，呈现出多元鲜活的一体化美育浸润实践样态。南京师范大学教育科学学院左漪漪老师主持，易晓明教授、王丽副教授与五位教师进行了现场交流，推动理论研究与一线实践深度融合、双向赋能。
中山大学体育部副教授杨波以“教会、勤练、常赛”为核心，构建大中小幼体育美育一体化浸润机制。明确各学段美育目标，从动作姿态美启蒙到文化价值引领，层层递进，为体育美育贯通提供体系化、可落地方案。
中山大学体育部副教授杨波以“教会、勤练、常赛”为核心，构建大中小幼体育美育一体化浸润机制。明确各学段美育目标，从动作姿态美启蒙到文化价值引领，层层递进，为体育美育贯通提供体系化、可落地方案。
南京市第二十九中学正高级教师周伟深耕初中英语课堂，构建学科美育体系。认为英语蕴含语言、文化、思维等六大美，需突破工具性局限、回归人文审美。提炼核心审美元素，将美育理念转化为可操作教学载体，推动学生素养协同发展。
南京市拉萨路小学副校长杨东亚分享了“金陵漫步”本土美育项目。立足南京地域文化，以明城墙、秦淮河等场景为载体，引导学生走出课堂，通过观察、创作感知金陵自然、历史、文化之美，提供接地气、可推广的小学本土美育样本。
南京市梅花山庄幼儿园园长秦红分享了皮影艺术融入幼儿园美育。从欣赏探索到舞台展演层层递进，幼儿在玩、探、做、演中感受传统艺术之美，实现文化传承、审美培育与能力发展统一，提供优质可推广的幼儿园非遗美育案例。
与谈对话环节，五位一线嘉宾结合全程参会体验分享个人感悟与未来研究、实践规划。秦红园长表示，她深刻感受到不同学段虽育人对象、教学视角存在差异，但始终围绕“以人为本、适配发展”的美育核心。李华英副教授谈到，美育浸润已经从顶层政策文件真正落地于各级各类课堂，一线美育实践活力充分、成效显著。周伟老师称赞跨学段的研讨模式极具价值，高校、中小学、幼儿园的美育浸润实践案例相互启发、互补共进。杨东亚副校长期待美育专家能够持续走进校园、深入课堂，为学校综合美育课程的研发、总结、提炼与方向把控提供专业指导。杨波副教授表示，本次跨学科美育研讨会极大地拓宽了他的研究视野，打破了体育学科的研究局限，为日后的研究注入了新动力。
王丽副教授肯定本次学前教育体美浸润研讨成效，指出一线幼儿园已有充足体美融合实践经验，并提出未来将优化会议形式，搭建精准交流平台，推动美育理论与实践双向赋能。
易晓明教授阐释美育浸润一体化的纵横贯通核心内涵，纵向衔接各学段育人体系，横向打破学科壁垒；同时肯定本次嘉宾案例的参考价值，为美育浸润研究与实践提供新范本、新方向。
闭幕式上，易晓明教授作总结发言，指出本次会议搭建了学段贯通、学科交叉的学术交流平台，有效回应了当下美育浸润实施的现实需要和难题，并向各位倾情分享独到观点的专家学者、带来鲜活实践经验的一线教育工作者，以及全体会务人员的辛勤付出，表示衷心感谢。会上正式发起组建大中小幼美育浸润研究共同体的倡议：依托南师大深厚的美育研究和实践基础，联合不同高校和大中小幼，建立理论与实践的常态化交流、研讨机制；呼吁各地教育主管部门配齐美育专职教研员与指导教师，畅通美育专业人才就业渠道，健全美育教研与长效发展机制。
此次研讨会紧扣新时代我国美育高质量发展战略需求，以全学段、多维度的研讨交流，为我国美育事业持续蓬勃发展贡献了智慧与力量。
（图/文 南京师范大学教育科学学院）
