文：严和来|精神分析工作者、巴黎第13大学心理学博士、南京中法多尔多班中方召集人
编者按：按惯例，第二届中法多尔多儿童青少年精神分析连续培训（以下简称南京中法多尔多班）的招生简章发布之后，我们会写一个《招生问答》，把招生中的问答集中，统一发布，方便大家了解项目的详细信息。但是这次，我们想在《招生问答》前写一篇文章，因为我觉得应该给大家讲一讲南京中法多尔多班是什么，这或许会更容易帮助大家了解我们的培训。文章不长，全文约2520字。
如何成为一位精神分析工作者？常规的回答无外乎：做个人分析体验，有系统的理论学习，着手临床实践，伦理学习、接受督导。
但是落实到一个具体的人身上，这一切该是如何发生和转成的呢？不知道。因为每个人都是具体的。
我们不妨来看弗朗索瓦兹•多尔多是如何成为的。她的命运（即那些不可更改的人事物）、童年经历（包括创伤）、人生机遇、爱情生活、个人分析以及她本人的文化传统是如何塑造多尔多的？
这些又与多尔多的临床风格和理论创建有什么关联？南京中法多尔多班，在整个课程中，分阶段反复多次讨论了这些。
没有人能提供一个成为精神分析工作者的标准道路，因为每个人都是具体的，也是不一样的。但是，多尔多是怎样成为的，或者可以给你我提供一个不错的参照。
弗朗索瓦兹•多尔多并不是一个复杂的人，她为人不复杂，理论也不复杂。但是，这不表明她简单。多尔多是丰富的，其人其言其行是丰富的。她一点都不简单。
无意识身体意象、符号性生成阉割、龙虾情结、绿房子、自恋、女性性欲、移情。这些就是多尔多的理论核心。特别是前面四个，是多尔多的独创。懂得这些，就懂得了她的精神分析的核心理论。
但是，什么叫懂得？人生没有休止符一样的懂得。但是旋进，保持旋进，是懂得一个理论，懂得一个人，也是懂得自己的最好方式；恐怕也是唯一的方式。南京中法多尔多班有一天也许不会存在，但是我相信这个词“旋进”，会一直回荡在我们心间。
对多尔多的核心理论，南京中法多尔多班保持着一种旋进。不同角度，不同分析家，多方理解。我们力求让每一个参与者都对多尔多的基本理论与实践有一个丰富的、立体的、多面的、自己的懂得。其中，自己的懂得最重要。
注意：旋进并不一定全部是由易到难，也有可能是从难到易。其实，是否由易到难，并不重要，课程的教学安排是为了引发，甚至是挑起学员的困惑和讨论。至于困惑或讨论的内容是否复杂、清晰或深奥，这也不是最重要的，重要的是思维、交流和讨论的方式。一种可能当下无法理解，但是问题留存心中，在之后的个人生活体验、个人的分析体验、工作体验；或者是跟自我、跟他人、跟同道的交流中恍然有所悟的感受，这个是自己的懂得，这个才最重要。
临床实践与理论相连。与年幼儿童，与处于极度痛苦中的来访工作时，多尔多的理论是不可或缺的宝贵思想工具。这些工具是她毕生临床工作，致力于“倾听”婴儿的成果。多尔多说，我的理论基础部分来自弗洛伊德，其余的，是我在照顾孩子的过程中发现的。
婴幼儿还不会说话，但是他们可以用自己的方式表达自己。多尔多认为，人类的状况是艰难的，这一艰难自孩子出生就已经开始。我们需要倾听与陪伴孩子，而不是强制孩子成为父母欲望的牺牲品。通过倾听孩子的话语，帮助孩子找到自己作为一个主体的位置。这也适合成人,一个成年人何尝不是在寻找一个认识、承担、享受并且负责的欲望生活？
南京中法多尔多班会讨论临床工作当中的系列技术与操作性问题，如接待来访的步骤、具体个案讨论、绘画与胶泥等的使用。
但是，法国精神分析工作者们在教学中，非常警惕一点：没有一个绝对标准的临床范式。时不同，地不同，景不同，我们只说我们这样做的，你要因时因地因景不同而有自己的方式。多尔多建议：我们要深刻理解精神分析本质与临床基本原则，然后我们才可以开动各种可能性，在我们的临床实践中打开甚至创造更多的工作空间。
弗朗索瓦兹•多尔多不是孤独的。她有很多志同道合的战友，包括拉康。拉康说“我所说的，多尔多都在做。”拉康派虽以拉康为名，实际上是一个团体，多尔多是这个团体中的佼佼者。
拉康与多尔多之间，有善意的对立，必须重视这种对立，这带来发展的张力。但是，更重要的是互补，如果我们一定要说，拉康给精神分析带来了现代性的革新，那么多尔多则是这些革新在实践上的具体化。
同道之间有共同关心的主题，有共同兴趣所在，有相互支持与包容，但绝不相同。南京中法多尔多班会涉及多尔多理论与其他精神分析理论（如拉康理论）的比较；会谈到多尔多理论应用与延伸，如与胎儿及新生儿的工作，在教育领域等方面的应用。
南京中法多尔多班的法方教员，十余位。他们是多尔多的学生及后来的同事，是多尔多理论的继承者与专家，是多尔多著作的编辑，是多尔多理论的研究者与作者，首届培训我们还邀请多尔多的女儿凯瑟琳，之后我们依然有可能邀请。凯瑟琳所从事的工作与她的母亲并不一样，她运用并发展了“抚触疗法”，她与那些严重创伤、精神疾病且精神分析效果不佳的患者进行工作。但是凯瑟琳的工作深受其母亲的启发，多尔多是她的起点。总之，他们是目前这个世界上，最了解多尔多的人。
法方教员给出的40多篇文本，都是他们的心得体验，绝大部分是专门为中法南京多尔多班写的。课程编排有整体考虑，培训期间还会不断地和中方教员交流，即时调整。
培训的中方教员都是在法国接受过完整精神分析训练的同道。培训也是再学习，他们会解读所有法方文本，会进行相关主题的延伸阅读。解读的形式，因组因人不同，会有不同，中方教员有着极大的自由。延伸阅读（如，助教带领的读书会）也是在助教与学员的互动之中完成。中方助教大多数是接受了我们之前完整培训的老学员。中方助教的经验也相当丰富，他们当中有许多已经在中国长沙、杭州、烟台等地，建立和实践着多尔多的理念：“绿房子”。
所有的案例讨论，中方的和法方的，都不是为了说明案例报告人做得有好多，也不是为了给案例报告人一个标准或者完美的解决方案。这不可能。因为没有这样的方案。所有的案例讨论，都是为了让案例报告人明白自己，明白案例可能会有更多的空间和可能。法方教员会讲他在他的理解与背景中怎么做个案，以期望能启发你在你的处境中如果对待你的来访者。
第一届南京中法多尔多班出现了不少问题，我们也在不停地调整与改变，但是这些不能掩饰我们的理想：
借助多尔多，我们期待成为自己。借助多尔多，我们期许与自身的欲望相遇，并承担起自身的欲望。
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