2027年南京大学【学校课程与教学教育博士】考博参考书、招生人数、真题解析、上岸须知、导师联系

一、南京大学学校课程与教学教育博士考博重要信息

招生单位：教育研究院・陶行知教师教育学院，全部采用申请- 考核制，非全日制、定向就业，专业学位 Ed.D，研究方向：学校课程与教学。

一、基础通用报考条件（全校统一）

身份与政治中华人民共和国公民；拥护党的领导，品行端正、遵纪守法，无师德/ 学术不端记录。

学历学位三选一（1）已取得硕士学位（全日制 / 非全专硕、学硕均可）；（2）2026 年入学前可拿到硕士毕业证 + 学位证的应届硕士；（3）同等学力（仅极少人适用）：学士学位后本领域全职工作满 6 年，提供 1 篇一作核心论文 / 专著 / 省部级科研奖。

境外硕士：入学前必须完成教育部留学服务中心学历认证。

身体条件符合国家及南京大学博士体检标准。

在读博士生限制国内在读博士报考，报名前须现培养单位同意，2026 年 5 月 30 日前提交退学证明，否则录取作废。

二、【学校课程与教学方向】专属硬性门槛（核心）

1. 从业身份限制（仅限以下人群）

仅限三类从业者，高校教师、培训机构、行政机关人员不可报本方向：1）中小学一线专任教师；2）中小学教学管理干部（教务主任、教学副校长等）；3）省 / 市 / 区县教研室、教科院基础教育课程教学研究人员。

2. 工作年限强制要求

入学前累计满5 年教育相关全职工作经历（从入职算起，不含实习、兼职、代课短期岗位）。

3. 学术成果要求

具备较强实践研究能力，提交近5 年内第一作者、与课程教学 / 基础教育相关的代表作，满足其一：

中文核心期刊论文1 篇及以上；

独著/ 第一主编教育类专著；

省部级及以上教学成果奖、教育科研奖（排名靠前）。

4. 英语成绩硬性标准（满足其一）

CET-4≥426 分 / CET-6≥426 分；

专四、专八合格；

雅思≥6.0 / 托福≥85；

第一作者发表英文正规期刊论文可替代证书。

5. 专家推荐信

2 封独立密封推荐信，推荐人必须是教育学 / 课程教学领域教授或同等高级职称专家，封口骑缝签字，使用南大官方模板。

三、报考类型与就业协议要求

学习形式：非全日制；

录取类别：定向就业，报考前必须与所在工作单位签订《定向就业协议书》，入学档案不转入学校，毕业回原单位工作；

不招收非定向、全职脱产在读学生。

四、申请材料配套条件（材料即申请门槛）

满足上述资格后，申请阶段需完整提交以下材料，缺项直接淘汰：

博士报名系统申请表、身份证、学历学位证/ 学信网认证报告；

5 年全职从教证明（单位盖章，写明岗位、入职时间）；

英语证书扫描件；

2 封密封专家推荐信；

近5 年一作学术代表作（期刊、专著、获奖证书）；

3000 字左右博士研究计划书（聚焦中小学课程、课堂教学、学科教学改革等）；

个人工作履历、教学成果、获奖、教研项目汇总；

单位同意报考+ 定向就业协议。

五、同等学力考生额外附加条件（极少适用）

无硕士学位、仅本科学士报考：

本科毕业满6 年基础教育全职工作；

至少1 篇第一作者教育类核心期刊论文；

复试加试两门教育学主干课程。

六、补充区分：专项计划（优师计划）

南大另设2026 国家优秀中小学教师培养计划教育博士，同样属于 045100、课程与教学方向，条件基本一致，但招生计划单独划拨，竞争赛道分开，符合条件可同时关注两个批次。

七、关键提醒

所有条件以《南京大学2026 博士招生章程》《教育研究院 2026 教育专业学位博士申请考核细则》官方原文为准；

工作年限、从业身份、一作论文、英语成绩为初审淘汰核心指标，缺一不可；

学校课程与教学方向不招收高校教师、教育培训机构人员，报考前核对自身岗位。

二、南京大学学校课程与教学教育博士考博考试科目招生人数及导师信息

2021 年：教育研究院专业学位教育博士总计划 7 人，三个方向（教育领导、课程教学、学生发展）统一划线，其中学校课程与教学方向录取 2 人。

2022 年：教育博士总计划 10 人，学校课程与教学方向录取 3 人，当年无优师专项计划。

2023 年：总计划缩减至 4 人，学校课程与教学方向仅录取 1 人，当年报考竞争比例约 32:1。

2024 年：总计划 6 人，学校课程与教学方向录取 2 人，报考人数大幅上涨，初审淘汰率超 75%。

2025 年：常规教育博士专业学位计划 9 人，新增国家优师专项独立计划，常规批次学校课程与教学录取 3 人；优师专项单独招录，不限定细分方向，总名额 20 人，可同步报考。

2026 年：常规专业学位教育博士 9 人，学校课程与教学常规批次录取 3 人；优师专项计划上限 20 人，与普通批次分开录取、分开排名，不占用常规名额；全院博士（学硕 + 教育博士）总招生 18 人，最终录取人数会根据教育部下达名额小幅浮动，实际录取人数一般与计划持平或小幅上浮 1 人。

补充招生关键说明

学校课程与教学方向导师以汪霞教授为核心，每年每位导师最多招收2 名教育博士，报考前务必提前邮件沟通导师招生名额；

2025 年起该方向正式独立划分，此前 2021—2024 年三个方向统一招生、统一初审，复试再按细分方向分组面试；

全部为非全日制定向就业，不招收非定向脱产考生，仅限中小学一线教师、教研人员报考；

2027 年招生政策延续 2025—2026 申请 - 考核模式，无笔试，初审重点核查 5 年从教经历、一作教研成果、英语证书，复试侧重理论结合一线教学实践提问。

育明教育解析：教育博士是全国少有的有在职博士的专业，比如北京大学、清华大学、北京师范大学以及各个师范类院校都有在职名额。

三、南京大学学校课程与教学教育博士考博参考书

（一）课程论核心必读书目

《课程论》，钟启泉，教育科学出版社2007 版，课程领域国内奠基教材，复试高频考点来源，覆盖课程开发、隐性课程、课程改革、课程评价全部核心考点。

《课程理论—— 课程的基础、原理与问题》，施良方，教育科学出版社 2020 版，理论体系完整，侧重课程哲学、心理学、社会学基础，论述题高频引用。

《课程与教学的基本原理》，拉尔夫・泰勒，中国轻工业出版社2014 英汉对照版，泰勒原理是每年必考理论，笔试、面试均会结合新课改提问。

《后现代课程观》，小威廉・多尔，教育科学出版社2000 版，南大课程方向导师重点研究流派，论述题常考传统课程与后现代课程对比。

《基础教育课程的变革与反思》，和学新，广西师范大学出版社2015 版，贴合国内中小学课改实践，适配教育博士实践导向考题。

（二）教学论核心必读书目

《教学论稿（第二版）》，王策三，人民教育出版社2015 版，国内教学论经典，教学过程、教学原则、师生关系为基础答题框架。

《现代教学论》，裴娣娜，人民教育出版社2005 版，侧重课堂教学改革、主体性教学、教学模式，贴合中小学一线教学案例。

《课程与教学论（第三版）》，王本陆，高等教育出版社2017 版，综合性通用教材，适合搭建完整知识框架，入门首选。

《教学机智—— 教育智慧的意蕴》，马克斯・范梅南，教育科学出版社 2001 版，面试案例分析、教学实践论述专用，南大导师非常看重实践教育智慧视角。

《课程与教学论》，李方，南京大学出版社2005 版，本校出版教材，贴合本校出题逻辑，重点梳理南大课程研究所研究脉络。

（三）本校导师专属重点书目（汪霞教授团队核心著作，面试加分关键）

《小学课程与教学论（第二版）》，汪霞，华东师范大学出版社2025 版，南大课程与教学研究所所长主编，复试高频提问书中课改案例、课堂实施策略。

《基础教育课程改革纲要（试行）解读》，钟启泉、崔允漷、汪霞，华东师大出版社2001 版，新课改底层逻辑，政策类论述题必考素材。

（四）教育研究方法与教育政策补充书目

《教育研究方法》，裴娣娜，人民教育出版社，复试笔试必考教育行动研究、质性研究、案例研究，教育博士侧重一线行动研究设计。

《义务教育课程方案与各学科课程标准》最新版，所有考题均结合新课标，必须熟读政策原文。

《中国基础教育改革40 年》，聚焦双减、核心素养、大单元教学、分层教学等近年热点，论述题素材库。

根据育明教育对历年真题解析发现，除了以上参考书、还要多关注教育数字化、人机交互、专业教育等热点问题，（详情咨询薇信：壹捌叁壹零肆陆贰伍肆叁）这就需要考生多关注《中国高等教育》、《教育与经济》、《北大教育评论》、《清华教育评论》等国内的核心期刊

四、南京大学学校课程与教学教育博士考博真题回忆

1. 考试形式变化

2021—2024 年南大教育博士仍设置线下笔试，科目为《教育学基础》《课程与教学论》《教育研究方法》三科；2025、2026 年全面纯申请 - 考核，取消统一笔试，考核分为材料初审、专业综合面试、英语面试，考题全部以现场问答、材料评述、研究计划书答辩形式呈现，无纸质统一试卷对外发布。

2. 历年笔试高频回忆真题（2021—2024 考生回忆版核心题型）

名词解释高频：隐性课程、泰勒原理、核心素养、行动研究、教学机智、校本课程、形成性评价、最近发展区、大单元教学、后现代课程。简答题高频：简述泰勒四大课程原理；对比布鲁纳发现学习与奥苏贝尔有意义接受学习；简述三级课程管理体系；新课标核心素养内涵；行动研究完整循环步骤；传统教学与后现代课程观差异。论述题高频：结合中小学实践谈双减背景下课堂教学改革路径；论述核心素养导向下课程设计变革；数字化教学对传统课堂的解构与重塑；新时代教师课程领导力建构；新课改实施中的现实困境与优化策略；结合自身教学经历谈校本课程开发实践。

3. 2025—2026 面试现场问答真题（考生回忆）

结合你的一线教学工作，谈谈你理解的汪霞教授提出的课堂教学改进路径；

你的博士研究计划书聚焦课程/ 教学哪一问题，现有理论支撑有哪些不足；

双减、新课标、大单元教学三者内在逻辑关联；

如何运用行动研究解决本校课堂教学真实问题；

后现代课程观对当前中小学课堂创新有哪些启发；

如何平衡标准化评价与过程性教学评价；

英语问答：介绍你的教学研究经历、你的博士研究规划。

根据育明教育对历年面试的统计分析，面试主要考察的问题包括三个方面：一是研究计划的内容，包括研究问题、研究方法、创新点等，这是考核学生是否具备科研潜力；二是教育改革热点；三是参加过的科研项目等工作，主要考察研究方法等方面；四是口语面试，主要考察基本的常用的口语。

五、南京大学学校课程与教学教育博士考博经验分享

作为一名拥有多年一线中小学教学与教研经验的在职教师，我一直深耕基础教育课程与教学领域，在日常教学、校本教研和课堂改革实践中，积累了大量实操经验，但也深刻意识到自身学术理论体系的短板，想要通过攻读教育博士实现教学实践与学术研究的双向提升。为此，我坚定选择报考2026年南京大学教育研究院学校课程与教学方向教育博士，历经大半年全职备考、材料打磨与复试备战，最终成功上岸。回顾整个申请考核全过程，既有在职备考的艰辛，也有精准备考、稳步突围的收获，特此分享我的完整备考经验，为后续报考的同仁提供参考。

南大教育博士全程采用申请-考核制，无传统笔试，核心考核分为材料初审、综合复试、英语面试三大环节，对于在职考生而言，最大的难点并非知识点背诵，而是学术成果梳理、研究计划书撰写以及理论与教学实践的深度融合。备考初期，我一度陷入迷茫，虽然具备一线教学经验和基础教研成果，但不清楚南大导师的招生偏好，不知道如何贴合学校考核标准打磨材料，研究计划书也仅停留在实践表层，缺乏学术深度与研究逻辑。关键阶段，我在育明教育考博辅导老师的针对性指导下，精准找准备考方向，补齐自身短板，少走了大量弯路。

初审材料是考博上岸的第一道门槛，也是南大筛选考生的核心依据，淘汰率极高。我的初始材料存在诸多问题，成果堆砌杂乱、个人履历没有突出课程教学核心优势、研究选题宽泛空洞，完全不符合南大的招生标准。育明辅导老师结合南大课程与教学方向的招生细则、汪霞教授团队的研究侧重点，帮我重新梳理优化全套申请材料。老师指导我摒弃无效的荣誉和成果，重点突出五年一线全职教学经历、课程改革实践经验以及基础教育相关的第一作者学术成果，精准贴合该方向“仅限基础教育从业者、侧重实践研究能力”的硬性要求。

尤其是核心的博士研究计划书，是初审和复试的重中之重。起初我的选题过于宽泛，研究框架模糊，理论支撑薄弱。在老师的专业指导下，我结合自身教学实践，聚焦新课标、大单元教学、课堂教学优化等南大教研热点，缩小研究切口，搭建起规范严谨的研究框架，完善研究背景、文献综述、研究思路与创新点，让研究计划既贴合南大课程教学的研究方向，又立足一线教学真实问题，具备极强的落地性。同时，老师帮我逐字打磨个人陈述、教研履历，规范推荐信格式与内容，规避初审常见扣分点，整套材料的专业性、匹配度大幅提升，顺利通过竞争激烈的初审环节，拿到复试入场券。

顺利入围复试后，我全身心投入复试备考。南大复试分为专业综合面试和英语面试，侧重考察考生的课程教学理论功底、教研思辨能力、学术视野和科研潜力，极度考验理论与实践的结合能力。备考初期，我虽然熟读钟启泉、施良方、泰勒等经典课程教学书目，但知识点零散，无法灵活运用理论解答教育热点问题，面对开放性论述问题时常思路混乱。育明辅导老师为我梳理了南大历年复试高频考点，搭建系统的知识体系，重点拆解泰勒原理、后现代课程观、核心素养课改、双减教学改革等核心考点，结合历年考生回忆真题，带我针对性练习理论结合教学案例的答题思路。

不同于死板的知识点背诵，老师强调南大复试注重“实践落地”，指导我摒弃空谈理论的答题模式，每一个观点都结合自身中小学教学、校本教研的真实案例展开，让答题既有学术高度，又有一线实践温度。同时，针对复试问答、研究计划书答辩、英语口语问答等核心环节，老师多次为我开展全真模拟复试，还原南大导师的提问风格和考核节奏，精准指出我答题逻辑混乱、表述冗余、临场紧张等问题，逐一帮我优化应答话术、调整答题节奏、打磨个人答辩状态。经过反复模拟复盘，我彻底摆脱了临场怯场的问题，答题逻辑更加清晰，应答更加从容专业。

英语面试是很多在职考生的短板，我也存在口语卡顿、专业词汇匮乏、表达不流畅的问题。针对这一短板，老师为我整理了教育博士专属英语问答题库，涵盖个人教学经历、读博规划、课程教学热点、科研经历等高频话题，指导我打磨专属英文话术，纠正发音和表达误区，坚持每日针对性练习，让我能够熟练、流畅地完成英文自我介绍和随机问答，从容应对英语复试考核。

正式复试过程中，导师们的提问紧密贴合课程教学改革热点和我的研究计划，重点考察我的学术认知、研究可行性和教学教研思考。得益于前期系统的备考和全真模拟训练，我全程心态平稳，精准回应导师的各类问题，清晰阐述自己的研究思路、教学教研思考以及未来读博规划，将所学理论知识、一线教学实践和前沿教育热点完美结合，展现出扎实的专业功底和良好的科研潜力，获得了复试导师的认可。

回望整个备考历程，作为在职考生，我深知备考时间碎片化、学术视野有限、信息差严重等诸多短板，能够成功上岸南大教育博士，离不开自身的坚持努力，更离不开育明教育辅导老师的精准助力，在材料打磨、考点梳理、复试实战等关键环节为我精准赋能，让我的备考效率大幅提升，成功规避了多数考生踩过的误区。

最后想提醒备考2027及后续南大课程与教学教育博士的同仁，该方向竞争激烈，初审严苛、复试专业性强，备考切忌盲目自学、盲目堆砌材料。一定要精准贴合院校考核标准，聚焦导师研究方向，深耕专业理论，立足教学实践，针对性补齐自身短板。只要找准方向、精准备考、稳步积累，普通在职教师也能成功圆梦名校博士。