↑我是乘风，坐标南京，专注高中物理教学。关注我，每天分享一个物理学习小知识。
今天说说我在课堂上反复看到的两个问题。
这两个问题不解决，报再多班、刷再多题，效果都有限。
先讲第一个毛病：喜欢乱猜，不去求证。
我以前初高中都带的时候，经常遇到一些初中的傻孩子，碰到那种需要深度分析一点的难题，我跟他们讨论，问为什么是那个答案，为啥不能选这个。
跟我争了半天，最后理屈词穷，来一句反正就是这样。
每次听到这句话，我心里就一阵无奈。这不是在学物理，这是在赌运气。
到了高中阶段，这个毛病换了个表现形式。
我之前有一个学生，是市区一所普通附中。我问你这写的是哪个公式，算什么的，他说好像是静电力公式吧。我反问确定吗，他还犹犹豫豫地说确定吧。
我让他翻书确认一下，结果这个在书上写的是场强公式，就多个q少个q的区别。
我再问某个东西跟什么因素有关，题目里隐含了什么条件，他就开始嗯……是吧……用那种犹豫的语气试探我。
只要这个语气一出来，我就知道他在猜。
旁听过我上课的家长都知道，我通常会抓住其中的细节反问一句为什么。
结果呢，喜欢猜的学生要么是支支吾吾说不清楚，要么就是把几个概念混在一起乱用。安培力和洛伦兹力分不清，搁那儿瞎猜。
高中物理这门学科，讲究的是证据链闭环。你推导的每一步，都要有明确的课本依据或者定理支撑。
用牛顿第二定律，你就得确定你分析的到底是单个物体还是系统。用匀变速公式，你就得想清楚这里面的速度跟加速度到底朝什么方向。
每一步都清楚，整个推理过程才能站得住脚。
这就是一个链条，任何一个环节如果是猜出来的，那整个链条就断了。而瞎猜写出的答案，大概率是错的。
考试的时候，阅卷老师不需要找到你所有错误，只要在逻辑链条断掉的地方无情扣光后面所有的分。
对于喜欢猜的学生，我是怎么做的呢？我说一个真实案例。
之前遇到一个很喜欢瞎猜的男生，南京市区一所普通高中。他在万有引力部分反馈给我的公式总是一些四不像的玩意儿。强调过不少次，一直没改进。
而且这部分的公式在讲义上都给他总结过，就3个核心公式，原稿就在手边连翻都不肯翻。
后来有次我也有些生气了，表面平静内心强忍火气，让他把这个出错的公式抄50遍。
他抄前面几遍时，一脸淡然无所吊谓的样子，抄到十多遍的时候开始不说话了。
抄完之后，后半节课他就开始进入状态，全程积极思考，注意力集中，想不起来就去翻讲义，没怎么再瞎猜过。
当然我不是提倡硬抄公式，我认为对于喜欢瞎猜的小孩，需要一些惩罚性的手段，让他们意识到瞎猜会有严重的后果。
哪怕直接说不知道，也比瞎猜强。
第二个毛病更隐蔽：光听课，不实践。
说一个以前遇到过的高一女生，初中还是钟英，一个不错的学校。她妈妈在初升高的暑假找到我，说暑假在外面上了衔接班，希望我给小孩不懂的地方再提一提。
见到小孩，我问她学到哪里了。她说必修1全学完了。我当时心里就咯噔一下。一个暑假能把必修1整本书讲完，速度一定快得离谱。
然后我问她觉得学得怎么样。她平静地说都还行。这话一出口，再结合她的语气，我心里就有数了，实际情况大概率是都不行。
一个学生如果对自己哪块掌握得好、哪块掌握得不好都说不清楚，那基本就是哪块都是恍恍惚惚听了一遍。
真正学懂的学生，会明确告诉我哪个章节比较熟，哪个题型还有点模糊。
接着我试了几个基础问题。比如加速度的单位是什么？她犹豫了一下，说米每秒吧。
我再让她写几个学过的匀变速公式，她给我写了个初中的v=s/t上去。
我真的是很无奈啊。这几个问题下来，我就大概心里有数了，前面那个班课基本等于白上。
问题出在哪儿呢？不是孩子不认真，也不是老师讲得不好，而是节奏太快，她根本来不及消化，也没多少练习的机会。
很多人对高中物理有个误解，觉得它是一门纯理科，靠理解就行了。但实际上，就高中阶段而言，物理更像一门工科。
这门课借助数学这个工具，结合我们对现实世界的观察和经验，去解决实际的工程问题。
解决工程问题靠什么？靠不断实践去积累经验。
你光看别人开车，看了一百遍，自己一上手，离合抬快了，车熄火了，这就是纸上谈兵。
你看再多别人修车的视频，轮到自己拿扳手，螺丝往哪个方向拧都搞不清楚。
物理学习也是一样的道理。
老师讲了一个模型，比如斜面滑块的问题，讲了受力分析的方法，讲了正交分解的步骤。你在课堂上听懂了，这不叫会。
你得自己动手画图，自己列方程，自己解一遍，遇到一个具体的数字代进去算一遍。
亲自上手实操一遍，算出来的结果跟答案有出入，你再回头检查是哪里出了问题。
这个过程走个三五遍，你才算真的见识过这个场景了。以后再碰到类似的，你才有经验去应对。
在速度过快的学习节奏下，学生根本没有时间去做题练习。
悟性好的孩子可能勉强能跟上，但大多数普通孩子，听是听了，脑子里留不下什么东西，时间一过全忘了。
我之前在机构的时候，遇到过一件事。
部门领导的亲戚托关系，想让物理学科的老师给他家小孩讲八下物理，要求是10节课讲完一整本书。
我一听到这个要求，就知道这位家长是什么心态了。想在有限的时间里多学一点，这样开学就能比别人领先。
我直接拒绝了。10节课讲完一学期的内容，知识点就是水过草地皮。这种课除了给家长一个心理安慰，没什么意义。
所以现在每次有家长来咨询我的暑假预科班，我都会跟他们说清楚：我的课战线不会拉得太长，也就到期中考试为止。
节奏不会很快，但一定会留出足够的练习时间。
与其走马观花地过一遍课本，不如扎扎实实学完前面匀变速和力学的章节，把基础概念吃透，把基本题型练熟。
这样开学之后，孩子才有余力去应对更难的内容。
光听不练的学生，得调整学习节奏。听课、练习和复习时间的比例，至少要拉到1：1：1。
听一小时的课，课后就做一小时的题，最后再留一小时复习巩固。
如果发现做题特别卡，那就说明听课的效率有问题，停下来，把前面的内容回顾一遍再往前走。
复习巩固也不是看一遍笔记就完事，是要把课堂上讲的概念梳理一遍，搞清楚各个概念之间的关系，最好自己画个思维导图，例题重新做一遍，看看自己能不能脱离老师独自搞定。
物理这门课，不讲人情，也不讲运气。你每一步走得踏实，它就给你回报。你偷懒走捷径，它一定会在考试成绩上让你看到结果。
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