2023九上南京期末真题及例文——《以发问为基，以思考成结论》

三（45 分）23.阅读下面文字，根据要求写作。（45 分，含书写分 5 分）小时候人们喜欢发问，长大后往往看重结论。对此，有人感到担忧，有人觉得正常，你有怎样的思考？要求：

（1）自拟题目，写一篇不少于 600 字的议论性文章；（2）观点明确，表述简洁；（3）围绕观点展开论述，做到有理有据；（4）能联系自己的生活体会和当前现实来分折议论；（5）字迹清楚，力求书写正确、端庄、整洁、流利。

审题立意

一、材料核心内涵解读

材料聚焦“成长中认知方式的转变”：小时候以“发问”为核心，体现的是对世界的好奇、探索欲与批判性萌芽；长大后侧重“结论”，反映的是对效率、实用价值的追求，以及认知积累后的总结需求。两种态度背后，是成长过程中“探索精神”与“实用需求”的碰撞。材料抛出的争议——“担忧”或“觉得正常”，为写作提供了思辨空间，核心是探讨二者的关系，而非简单否定某一方。

二、审题关键要点

1.抓核心矛盾：聚焦“发问”与“结论”的关系，避免片面肯定或否定某一种认知方式，需体现辩证思考。

2.扣“成长”背景：两种认知方式的转变与成长相伴，需结合成长阶段的特点分析，如小时候发问是探索本能，长大后重结论是应对生活、学习挑战的必然。

3.回应材料争议：写作需对“担忧”或“正常”的态度作出回应，在此基础上提出自己的核心观点。

4.关联现实与自身：需联系当下社会现象（如功利化学习、创新不足等）或自身成长经历，让立意更具现实意义。

三、立意方向梳理

1. 辩证统一立意（推荐，思辨性强）

核心观点：发问与结论并非对立，而是成长中相辅相成的两个阶段，唯有兼顾二者，方能收获真智慧。

解读：发问是探索的起点，为结论的形成提供方向；结论是思考的归宿，为后续的发问积累基础。否定发问会丧失创新活力，脱离思考的结论则沦为僵化教条。

2. 守护发问初心立意

核心观点：长大后看重结论虽属正常，但不应丢失小时候的发问精神，守护好奇与探索欲，是突破认知局限、实现创新的关键。

解读：针对当下社会“重结果轻过程”“重答案轻探索”的功利化现象，强调发问精神对个人成长和社会进步的重要性。

3. 理性看待结论立意

核心观点：长大后看重结论是成长的成熟体现，但需以思考为前提，避免盲目盲从，让结论成为前行的助力而非认知的枷锁。

解读：承认结论的实用价值，同时指出“重结论”的核心是“重思考后的结论”，而非被动接受现成答案，体现对认知质量的追求。

四、优质立意示例

1.发问为基，思考筑魂，结论为果——成长的认知之道

2.守发问初心，明结论真谛，方得成长真智慧

3.不困于结论，不丢于发问：成长的辩证认知

4.从发问探未知，以结论鉴成长

五、审题避坑提醒

1. 避免片面化：不可只批判“重结论”或只歌颂“发问”，忽略材料的辩证性要求；2. 避免脱离成长背景：不可将“发问”与“结论”割裂，脱离“小时候—长大后”的成长转变谈二者关系；3. 避免空泛议论：需结合自身经历（如学习中死记结论的困惑、探索未知的收获）或现实现象（如科研创新中的发问精神、教育中的功利化倾向），让立意落地。

以发问为基，以思考成结论

小时候偏爱发问，长大后侧重结论，这一普遍现象引发人们热议。有人担忧好奇消散，有人视作成长常态。在我看来，发问是探索的起点，结论是思考的归宿，二者并非对立，唯有以发问为基、以思考串联，方能在成长中沉淀真智慧，这便是我们应秉持的成长之道。

发问是孩童探索世界的钥匙，更是思维觉醒的萌芽。年幼时，我们对万事万物充满好奇，那些“天为何是蓝的”之类的稚嫩提问，实则是对世界本质的初探。亚里士多德曾言：“思维自疑问和惊奇开始。”这份好奇推动我们主动探寻，正如牛顿因“苹果落地”的发问开启万有引力研究，可见发问为成长注入探索动力，是认知积累的基础。

看重结论是成长必然，却需以思考为前提。长大后学业、生活的挑战让我们迫切需要结论，这是高效解决问题的客观要求。但摒弃思考盲从结论，便会陷入“知其然不知其所以然”的困境。孔子曰：“学而不思则罔。”学生死记公式、研究者照搬结论皆会受阻，可见看重结论无错，错在脱离思考的盲目盲从。

兼顾发问与思考，方能让成长更有深度。过分执着于发问而不落地思考，只会沦为无意义的空想；一味追捧结论而放弃发问，便会丧失创新的活力。袁隆平院士始终保持孩童般的好奇，带着“水稻能否像高粱一样高产”的发问，历经数十年试验思考，才得出杂交水稻高产的结论，解决了亿万人的温饱。这恰印证了“疑是思之始，学之端”的真理，唯有在发问中探索、在思考中求证，才能让结论更具价值，让成长更有厚度。

从孩童的追根问底到成人的求真务实，发问与思考本就是成长的一体两面。不必为侧重结论而焦虑，只需守住发问的初心、秉持思考的自觉。以发问点燃探索之火，以思考筑牢结论之基，我们方能在成长路上不断突破，沉淀下经得起时间检验的智慧，抵达更广阔的人生境界。

【点评】

该段分论点明确，紧扣“看重结论需以思考为前提”核心，逻辑层次清晰。先阐释成长中看重结论的合理性，再转折指出盲从结论的弊端，衔接自然。引用孔子名言增强论证权威性，以学生、研究者的实例贴近现实，简洁有力。语言凝练，压缩后仍保留核心论证要素，与上下文衔接流畅，精准支撑了全文“发问与思考并重”的中心论点。

以发问拓疆界，以结论筑根基

小时候爱发问，长大后重结论，有人忧其消磨好奇，有人视为成长常态。实则二者并非对立，发问是探索的火种，结论是思考的果实，相辅相成。唯有以发问拓界、以结论筑基，方能收获成长与进步的真智慧。

孩童的发问，是探索世界的起点，为认知积累埋下火种。年幼时对未知的憧憬，化作一句句纯粹的追问，驱动我们主动触碰世界的边界。《论衡》有云：“不学自知，不问自晓，古今行事，未之有也。” 这份与生俱来的探索欲，是人类前行的原生动力。回望历史，正是对海洋奥秘的追问，推动人类学会造船航海、建设港口，既掌握了驾驭海洋的能力，更锤炼了直面困境的勇气。可见，发问为成长与进步铺就了最初的道路。

成人的结论，是反思实践的结晶，为前行之路筑牢基石。长大后，我们在实践中积累经验，于反思中提炼结论，这并非好奇的消亡，而是认知的成熟。结论是过往探索的沉淀，更是未来前行的指引。从“中国天眼之父”南仁东对宇宙深空的追问，到用数十年探索得出的科学观测结论，照亮了人类观测宇宙的视野；从钱学森对航天领域的不断探寻，到形成系统的航天科技理论结论，助推祖国航天事业腾飞。他们的探索始于发问，成于结论，印证了结论的宝贵价值。

发问与结论辩证共生，方能成就长远发展。脱离发问的结论，易沦为僵化的教条；缺少反思与实践的发问，则只是空洞的空想。新中国成立初期，邓小平同志正是在反思历史发展规律、总结实践经验的基础上，提出改革开放的伟大决策这一关键结论，带领中国人民取得了举世瞩目的成就。这恰是发问引领探索、反思沉淀结论的生动写照。

作为新时代青年，我们无需纠结发问与结论孰优孰劣。在探索未知时，当保持孩童般的初心，勇敢发问；在总结经验时，当以理性反思提炼结论，坚定前行。以发问点燃探索之火，以结论稳固前行之路，我们必能在成长中收获卓越能力，为祖国发展贡献力量，迎来光明前景。

【点评】

本文精准扣住“小时候爱发问，长大后重结论”的原题核心，立意明确，提出二者相辅相成的观点。结构清晰，以“引题—分论—总结”展开，分论点层层递进。论证有理有据，融合名言与南仁东、钱学森等实例，兼具权威性与说服力。语言凝练流畅，首尾呼应，既贴合议论文要求，又结合现实引导青年，逻辑严密且立意深刻。