江苏省苏州市九校2025-2026学年高三上学期12月联合调研语文试卷及参考答案

一、阅读（72分）（一）阅读1（本题共5小题，19分）

1．（19分）阅读下文，完成下列小题。

“清晰”可以说是学习的基本窍门，掌握了它，我们就可以化解学习中很多常见的问题。不过，要想掌握这个窍门，我们需要先从下面的问题开始思考：机器人和人最大的区别是什么？

这个问题有很多答案，但在这个语境下，我想告诉你，机器人没有潜意识。因为它的每一个动作，包括转动“躯体”、弯曲“手指”、提高“说话”的音量等，在其“大脑”中都由精确的数值控制，一旦断电，机器人就会停止工作。但人不同，人若是晕厥、失去了意识，虽然会瘫倒在地，但心跳、呼吸、消化等功能并不会立即停止，因为它们受潜意识控制，除非物理死亡，否则潜意识永远不会消失。

如果和机器人一样，用数值控制每一块肌肉，调节每一种激素，处理每一个神经信号，那么人根本无法存活，因为即使是举手投足这种看似简单的动作，大脑需要处理的信息都是海量的。为了更好地生存，进化之手巧妙地采用了意识分层的手段，它让潜意识负责生理系统，让意识负责社会系统，如此分工，意识便得到了解放，可以全力投入高级的社会活动或学习活动。

这就是进化的力量。然而进化是一把双刃剑，意识分层在给人类带来巨大好处的同时也带来了副作用——模糊。因为处理各种信息的速度不对等，意识很难介入潜意识，而潜意识却能轻易左右意识（你肯定记得本能脑和情绪脑的运行速度至少可达11，000，000次/秒，而理智脑的最快运行速度仅为40次/秒），所以人们总是做着自己不理解的事，比如明明想去学习，结果转身就拿起了手机；明明知道有些担忧毫无意义，却总是忍不住陷入焦虑，就像身后有个影子，它能影响你，但你不知道它是什么，回头看去一片模糊。

这种模糊让人心生迷茫和恐惧，而迷茫和恐惧又使我们的学习、情绪和行动遭遇各种困扰，继而影响我们学习的状态。

从某个角度看，模糊就是学习的困扰之源。而学习更像一场消除模糊的比赛，谁的模糊越严重，谁就越落后；谁的模糊越轻微，谁就越领先。

人类的大脑天生对新鲜事物感到好奇，但它不喜欢有压力的学习，特别是像学校里那些有考试的学习，它会本能地抗拒，因为这类事极其耗能。

在漫长的进化过程中，生命的首要任务是生存，于是，基因自我设计的第一原则是节能，凡耗能高的事情都会被视为对生存的威胁。而潜意识没有思维，只有本能，它会努力让身体走低能耗路线，诱导我们娱乐、享受，所以本能通常都是阻碍学习的。而现代社会要求我们必须具备足够、必要的知识，这样才能生存，所以我们必须做一些反本能的事情，比如学习。

这个过程不可避免，只是很多人不知道学习能力的背后是“三个大脑”之间博弈的结果，所以他们从未主动激活自己的理智脑，而是顺着本能和情绪的喜好被动地参与学习。

这就解释了一种现象。有些人虽然看上去很努力，但他们的学习成绩始终平平，因为他们习惯在模糊区打转，在舒适区充圈，重复做已经掌握的事情，对真正的困难祝而不见，这背后都是潜意识在操控——因为基因认为这样做耗能更低。

优秀的人更倾向于做高耗能的事，比如“学霸”的秘诀往往在他们的错题本上——他们更愿意花时间明确错误，并集中精力攻克它们。比如他们面对试卷上的错题时，不会止步于写上正确的答案，而会对错题背后涉及的知识点和学习习惯进行深入探究和反思复盘，再把同类型的题目反复做几遍，直到彻底掌握相关知识。学习成绩一般的同学不是不知道这个方法，只是他们要么不去整理错题本，要么整理了也不去看，他们更喜欢勤奋地重复已经掌握的部分，而对真正的困难选择睁一只眼闭一只眼，希望能够搪塞过去，结果模糊点越积越多，以致无力应对。

不难发现，“学霸”和普通同学之间的差异不仅体现在勤奋的程度上，还体现在努力的模式上：“学霸”更愿意主动去做高耗能的事——消除模糊，制造清晰。

回顾我们的学习过程，大家会发现，所谓学习，无非就是消除模糊的未知部分，巩固已知的内容。无论英语单词还是数学公式，你对它们记忆得越清晰、理解得越深刻，你对它们的掌握就越好。所以，消除模糊就是我们学习的目标。

有意思的是，学习的方法也是这四个字：消除模糊。因此，目标和方法是统一的。比如，错题本就是不断将已知部分和未知部分分开的工具，没有它，我们的学习就会缺少边界和努力的方向，学习的效能自然会降低。

再比如，数学老师苦口婆心地劝我们在解题时养成用草稿纸的习惯，其实也是为了帮助我们制造清晰。因为我们的工作记忆非常有限，如果光在脑子里想解题思路。那么一切都是模模糊糊的，但只要把题中的条件画到纸上，解题思路马上就会变清晰。所以，那些善用草稿纸的人解题时还常是又快又对，而那些对草稿纸不屑一顾的人往往漏洞百出，他们甚至认为不用草稿纸就能解题是厉害的表现，殊不知，这是个不良的习惯。

种种现象都在告诉我们一个事实：无论提升学习能力还是思考能力，其方法正是不断明确核心困难或产生心得感悟，并专注于此。要做到这一点，我们就需要暂停盲目的努力，鼓起勇气去面对核心困难，花时间去梳理、分析，然后攻克它们。

（摘编自周岭《认知觉醒：伴随一生的学习方法论》）

（1）下列对原文相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ）

A.作者认为机器人和人最大的区别是是否有潜意识，机器人的动作都由数值控制，人的某些动作受潜意识控制。

B.意识分层是进化的结果，潜意识和意识负责不同的系统，从而使大脑从处理海量信息的活动中解脱出来。

C.“人们总是做着自己不理解的事”中的“自己”指的是理智脑，“不理解”是由于意识无法介入潜意识造成的。

D.有些人不整理错题，或整理了也不看；有些人对科学运用草稿纸不屑一顾：这是不端正的学习态度，也是不良习惯的反映。

（2）下列对原文相关内容的分析和评价，不正确的一项是（ ）

A.文章先提出“清晰”的重要性，然后由意识分层引出“模糊”，再谈“模糊”的影响与解决方式，层层深入。

B.画线句“这就是进化的力量”中的“这”指意识分层，意识得到解放，人们可以全力投入高级的社会活动或学习活动。

C.画线句“带来巨大好处的同时也带来了副作用”体现出思维的辩证性，“从某个角度看，模糊就是学习的困扰之源”体现了语言的严谨性。

D.画线句“这个过程不可避免”中的“这个过程”指为了消除模糊，用“三个大脑”顺着木能和情绪的喜好去参与学习的过程。

（3）下列选项中，不适合作为“消除模糊，制造清晰”论据的一项是（ ）

A.复习文言文实词时，第一遍将未掌握的画圈标记，第二遍对仍未掌握的加三角标记，第三遍对反复记不住的再画对勾，做好层层标记。

B.阅读专业文章的时候，由粗读到精读，抓框架，破难点，做好批注和摘要，留痕迹，强记忆。

C.把当日要学习的知识、要完成的任务列成详细计划表，明确几点做什么、每项任务用多长时间，让计划易操作、可执行。

D.在面对学习中的困难时，把具体困难逐项写在纸上，用排除法剔除次要困难，明确自己目前的三个核心困难后，专注于解决它们。

（4）文章开头从“机器人与人的区别”写起，这样写有什么作用？

（5）数学老师强调使用草稿纸，其意义远不止于“计算”。请根据文本，阐述“使用草稿纸”这一学习习惯是如何体现“消除模糊”这一核心方法的。

（二）阅读Ⅱ（本题共4小题，16分）

2．（16分）阅读下面的文字，完成各题。

林家铺子（节选）

茅盾

天又索索地下起冻雨来了。一条街上冷清清的简直没有人行。自有这条街以来，从没见过这样薟索的腊尾岁尽。朔风吹着那些招牌，嚓嚓地响。渐渐地冻雨又有变成雪花的模样。沿街店铺里的伙计们靠在柜台上仰起了脸发怔。

林先生和那位收账客人有一句没一句地闲谈着。林小姐忽然走出蝴蝶门来站在街边看那索索的冻雨。从蝴蝶门后送来的林大娘的呃呃的声音又渐渐加勤。林先生嘴里应酬着，一边看看女儿，又听听老婆的打呃，心里一阵一阵酸上来，想起他的一生简直毫没幸福，然而又不知道坑害他到这地步的，究竟是谁。那位上海客人似乎气平了一些了，忽然很恳切地说：

“林老板，你是个好人。一点儿嗜好都没有，做生意很巴结认真。放在二十年前，你怕不发财吗？可是现今时势不同，捐税重，开销大，生意又清，混得过也还是你的本事。”

林先生叹一口气苦笑着，算是谦逊。

上海客人顿了一顿，又接着说下去：

“贵镇上的市面今年又比上年差些，是不是？内地全靠乡庄生意，乡下人太穷，真是没有法子，——呀，九点钟了！怎么你们的收账伙计还没来呢？这个人靠得住吗？”

林先生心里一跳，暂时回答不出来。虽然是七八年的老伙计，一向没有出过岔子，但谁能保到底呢！而况又是过期不见回来。上海客人看着林先生那迟疑的神气，就笑；那笑声有几分异样。忽然那边林小姐转脸对林先生急促地叫道：

“爸爸，寿生回来了！一身泥！”

显然林小姐的叫声也是异样的，林先生跳起来，又惊又喜，着急地想跑到柜台前去看，可是心慌了，两腿发软。这时寿生已经跑了进来，当真是一身泥，气喘喘地坐下了，说不出话来。林先生估量那情形不对，吓得没有主意，也不开口。上海客人在旁边皱眉头。过了一会儿，寿生方才喘着气说：

“好险呀！差一些被他们抓住了。”

“到底是强盗抢了快班船吗？”

林先生惊极，心一横，倒逼出话来了。

“不是强盗。是兵队拉夫呀！昨天下午赶不上趁快班。今天一早趁航船，哪里知道航船听得这里要捉船，就停在东栅外了。我上岸走不到半里路，就碰到拉夫。西面宝祥衣庄的阿毛被他们拉去了。我跑得快，抄小路逃了回来。他妈的，性命交关！”

寿生一面说，一面撩起衣服，从肚兜里掏出一个手巾包来递给了林先生，又说道：

“都在这里了。集市的那家黄茂记很可恶，这种户头，我们明年要留心！——我去洗一个脸，换件衣服再来。”

林先生接了那手巾包，捏一把，脸上有些笑容了。他到账台里打开那手巾包来。先看一看那张“清单”，打了一会儿算盘，然后点捡银钱数目：是大洋十一元，小洋二百角，钞票四百二十元，外加即期庄票两张，一张是规元五十两，又一张是规元六十五两。这全部付给上海客人，照账算也还差一百多元。林先生凝神想了半晌，斜眼偷看了坐在那里吸烟的上海客人几次，方才叹一口气，割肉似的拿起那两张庄票和四百元钞票捧到上海客人跟前，又说了许多话，方才得到上海客人点一下头，说一声“对啦”。

但是上海客人把庄票看了两遍，忽又笑着说道：

“对不起，林老板，这庄票，货神兑了钞票给我罢！”“可以，可以。”

林先生连忙回答，慌忙在庄票后面盖了本店的书柬图章，派一个伙计到恒源庄去取现，并且叮嘱了要钞票。又过了半晌，伙计却是空手回来。恒源庄把票子收了，但不肯付钱；据说是扣抵了林先生的欠款。天是在当真下雪了，林先生也没张伞，冒雪到恒源庄去亲自交涉，结果是徒然。

“林老板，怎样了呢？”

看见林先生苦着脸跑回来，那上海客人不耐烦地问了。

林先生几乎想哭出来，没有话回答，只是叹气。除了央求那上海客人再通融，还有什么别的办法？寿生也来了，帮着林先生说。他们赌咒：下欠的二百多元，赶明年初十边一定汇到上海。是老主顾了，向来三节清账，从没半句话，今儿实在是意外之变，大局如此，没有办法，非是他们刁赖。

然而不添一些，到底是不行的。林先生忍痛又把这几天内卖得的现款凑成了五十元，算是总共付了四百五十元，这才把那位叫人头痛的上海收账客人送走了。

此时已有十一点了，天还是飘飘扬扬落着雪。买客没有半个。林先生纳闷了一会儿，和寿生商量本街的账头怎样去收讨。两个人的眉头都皱紧了，都觉得本镇的六百多元账头收起来真没有把握。寿生挨着林先生的耳朵悄悄地说道：

“听说南栅的聚隆，西栅的和源，都不稳呢！这两处欠我们的，就有三百光景，这两笔倒账要预先防着，吃下了，可不是玩的！”

林先生脸色变了，嘴唇有点儿抖。不料寿生把声音再放低些，支支吾吾地说出了更骇人的消息来：

“还有，还有讨厌的谣言，是说我们这里了。恒源庄上一定听得了这些风声，这才对我们逼得那么急，说不定上海的收账客人也有点儿晓得——只是，谁和我们作对呢？难道就是斜对门吗？”

寿生说着，就把嘴向裕昌祥那边努了一努。林先生的眼光跟着寿生的嘴也向那边瞥了一下，心里直是乱跳，哭丧着脸，好半天说不出话来。他的又麻又痛的心里感到这一次他准是毁了！——不毁才是作怪：党老爷敲诈他，钱庄压逼他，同业又中伤他，而又要吃倒账，凭谁也受不了这样重重的磨折吧？而究竟为了什么他应该活受罪呀！他，从父亲手里继承下这小小的铺子，从没敢浪费；他，做生意多么巴结；他，没有害过人，没有起过歹心；就是他的祖上，也没害过人、做过歹事呀！然而他直如此命苦！

“不过，师傅，随他们去造谣吧，你不要发急。荒年传乱话，听说是镇上的店铺十家有九家没法儿过年关。时势不好，市面清得不成话。素来硬朗的铺子今年都打饥荒，也不是我们一家困难！天塌压大家，商会里总得议个办法出来；总不能大家一齐拖倒，弄得市面更加不像市面。”

看见林先生急苦了，寿生姑且安慰着，忍不住也叹了一口气。

雪是愈下愈密了，街上已经见白。偶尔有一条狗垂着尾巴走过，抖一抖身体，摇落了厚积在毛上的那些雪，就又悄悄地夹着尾巴走了。自从有这条街以来，从没见过这样冷落凄凉的年关！而此时，远在上海，日本军的重炮正在发狂地轰毁那边繁盛的市廛……

创作于1931年

（1）下列选项中对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ）

A.选段开篇的环境描写，如“冻雨”“冷清清”“萧索”奠定了全文压抑的基调，有效烘托了林先生焦虑哀伤的心境，暗示林家铺子走向衰败的命运。

B.选段多次使用对比手法，上海客人对林先生人品的评价与林先生的处境艰难形成鲜明对比，强化文章的悲剧效果。

C.寿生“一身泥”“气喘喘”地回来，细节描写从侧面衬托出社会环境的兵荒马乱，同时也为后文艰难讨债事件的发生埋下了伏笔。

D.选段结尾处部分通过对林先生内心独白的叙写，直接点明了小说批判社会黑暗的主旨，意味深远。

（2）下列选项中，对文本情节与小说主旨理解最恰当的一项是（ ）

A.上海客人坚持兑付庄票，主要体现了商人固有的精明与谨慎，符合其职业特点。

B.寿生带回的“聚隆”“和源”不稳的消息，反映了当时同行之间的恶性竞争已白热化。

C.林先生“又麻又痛的心里感到这一次他准是毁了”，根本原因是恒源庄扣压了他的庄票。

D.选段通过收账受阻、钱庄逼债、同业中伤等多重打击，展现了小商人在动荡时局下的生存困境。

（3）本文结尾意味深长，请分析其艺术效果。

（4）茅盾与老舍都擅长通过“小场所”反映“大时代”。请分析《林家铺子》中的“铺子”与《茶馆》中的“茶馆”在叙事功能上的相似性。

（三）阅读Ⅲ（本题共5小题，22分）

3．（22分）阅读下面的文言文，完成各题。

材料一：

苏轼，字子瞻，眉州眉山人。生十年，父洵游学四方，母程氏亲授以书，闻古今成败，辄能语其要。比冠，博通经史，属文日数千言，好贾谊、陆贽书。既而读《庄子》，叹曰：“吾昔有见，口未能言，今见是书，得吾心矣。”嘉祐二年，试礼部。主司欧阳修得轼《刑赏忠厚论》，惊喜。后以书见修，修语梅圣俞曰：“吾当避此人出一头地。”闻者始哗不厌，久乃信服。

（节选自《宋史 苏轼传》）

材料二：

轼少年时，读书作文，专为应举而已。既及进士第，贪得不已，又举制策，其实何所有。而其科号为直言极谏，故每纷然诵说古今，考论是非，以应其名耳。人苦不自知，既以此得，因以为实能之，故说就至今，坐此得罪几死，所谓齐虏以口舌得官，直可笑也。然世人遂以轼为欲立异同，则过矣。妄论利害，搀说得失，此正制科人习气。

得罪以来，深自闭塞，扁舟草履，放浪山水间，与樵渔杂处，往往为醉人所推骂。辄自喜渐不为人识，平生亲友，无一字见及，有书与之亦不答，自幸庶几免矣。谪居无事默自观省回视三十年以来所为多其病者。足下所见，皆故我，非今我也。无乃闻其声不考其情，取其华而遗其实乎？

（节选自苏轼《答李端叔书》）

材料三：

成一代之文章，必能立天下之大节。立天下之大节，非其气足以高天下者，未之能焉。以是成文，刚而无馁，故能参天地之化，开盛衰之运。故赠太师、谥文忠苏轼，忠言谠论，立朝大节，一时延臣，无出其右。负其豪气，志在行其所学。放浪岭海，文不少衰。力斡造化，元气淋漓。穷理尽性，贯通天人。山川风云，草木华实、千汇万状，可喜可愕，有感于中，一寓之于文。雄视百代，自作一家，浑涵光芒、至是而大成矣。

（节选自宋孝宗赵昚《东坡全集序》）

材料四：

既而谪居于黄，杜门深居，驰骋翰墨，其文一变，如川之方至。后读释氏书，深悟实相，参之孔、老，博辩无碍，浩然不见其涯也。平生笃于孝友，轻财好施。其于人，见善称之，如恐不及，见不善斥之，如恐不尽，见义勇于敢为，而不顾其害。用此数困于世，然终不以为恨。

（节选自苏辙《东坡先生墓志铭》）

（1）材料二画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔在相应位置的答案标号涂黑，每涂对一处给1分，涂黑超过三处不给分。

谪居A无事B默自观C省D回视E三十年以来F所为G多H其病者。

（2）下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ）

A.属，写作，与《屈原列传》“亡国破家相随属”中的“属”意义不同。

B.见，“见”作“及”的前置宾语，与《陈情表》“慈父见背”中的“见背”结构相同，意义不同。

C.之，这样，与《齐桓晋文之事》“是以后世无传焉，臣未之闻也”中的“之”，用法和意义相同。

D.顾，顾及，与《鸿门宴》“大行不顾细谨”中的“顾”意义相同。

（3）下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（ ）

A.苏轼少年时由母亲授书，能迅速领悟古今兴衰之理；成年后博通经史，日作数千言，读《庄子》时深感思想契合，应试文章得到欧阳修高度赞赏。

B.材料二中苏轼坦言，早年读书作文仅为应举，中进士后又为“直言极谏”科名所累，空谈古今是非，并称“人苦不自知”，意在表达对科举制度束缚人才发展的深刻批判。

C.苏辙在墓志铭中记载，苏轼贬谪黄州后闭门深居，文风骤变；后融通佛、儒、道三家，思想精深博大，为人孝友轻财、善恶分明、见义勇为，虽因此屡遭困厄而终不后悔。

D.宋孝宗认为，苏轼在被贬的艰难境遇中创作不衰，创作笔力足以运转自然造化、文章精神饱满淋漓，关键源于他内在豪气与外在实践相结合的理念。

（4）把画横线的句子翻译成现代汉语。

①无乃闻其声不考其情，取其华而遗其实乎？

②用此数困于世，然终不以为恨。

（5）苏辙认为苏轼谪居黄州后“其文一变，如川之方至”，请结合以上四则材料概括苏轼文风有此变化的原因。

（四）阅读Ⅳ（本题共2小题，9分）

4．（9分）阅读下面这首宋诗，完成各题。

夜泊水村

陆游（宋）

腰间羽箭久凋零，太息燕然未勒铭。

老子犹堪绝大漠，诸君何至泣新亭。

一身报国有万死，双鬓向人无再青。

记取江湖泊船处，卧闻新雁落寒汀。

（1）下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）

A.首联连用“久凋零”“太息”等词，又借“燕然未勒”之典，共同强化了诗人功业未成、时光空逝的深沉憾恨。

B.“老子犹堪绝大漠”一句，以豪迈自许的口吻，凸显了诗人老当益壮、渴望奔赴前线驱逐敌人的激烈壮怀。

C.“诸君何至泣新亭”中，“何至”一词以反问语气，表达了对朝中同僚只知悲痛哀叹、缺乏实际行动的严厉斥责。

D.颈联“报国有万死”与“向人无再青”形成尖锐对照，凸显了诗人志士暮年、抱负与岁月之间的根本性冲突。

（2）诗歌尾联“记取江湖泊船处，卧闻新雁落寒汀”有何作用？请结合全诗简要分析。

（五）名篇名句默写（本题共1小题，6分）

5．（6分）补写出下列句子中的空缺部分。

（1）小王暑假时到北京游玩，他看到雄伟壮观的长城，他不禁想到贾谊《过秦论》中，秦始皇灭六国后，为抵御北方匈奴的侵扰，所采取的策略和取得的效果的两句是“ ， ”。

（2）李白的《梦游天姥吟留别》中“ ， ”两句运用极具威慑力的动物声音与山林的震颤反应，将梦境陡然转入神秘惊惧之境。

（3）古诗词中的“窗”常是诗人心绪的映照。如“ ， ”。

二、语言文字运用（18分）（本题共4小题，18分）

6．（18分）阅读下面文字，完成各题。

人活着总要对得起这一天三顿饭，而我只会画画和写点东西。

对我来说，写东西是比较快活的，快活的基础是好多朋友喜欢看我写的东西。至于画画，我的朋友也喜欢，但画画更大的好处就是可以卖钱，卖了钱可以请朋友吃饭，可以玩，但画画没有写文章这么让我开心。

我的每一张画都是带着遗憾完成的。画完一张画，发现问题了，告诉自己下张要注意，但到了下张画，又有其他遗憾，所以画画是一辈子在遗憾的过程。

常有人说我画风多变，因为我没有受过任何专业训练，画风自然不会有太多约束。就如我常讲的，我没有吃过正餐，都是地上捡一点吃一点，东南西北到处跑，到处捡，就形成了自己这么一个形式，也可以叫作风格。

但我对文学是比较认真的。我写文章都是一个字一个字地检查，有时一小段话要改好几遍。我胆子小，因为这里的前辈很多，不能不小心。过去，我很害怕袁叔沈从文先生，他看我的文章一定要改很多，改的甚至比我写的还多。

沈从文是个很规矩的老实人，一辈子朴素地生活和工作。他不像我，我是盐，他是棉花，如果历史是雨的话，他将越来越重，而我将越来越轻。我是经不起历史淋浴的，因为我太贪玩而又不太用功。

我的生活很简单，我的手指头从来没有碰过电脑。有人问我电器方面懂得什么，我说手电筒——除了手电筒，别的我都是外行。

唉。世界长大了，我也老了。

（选自黄永玉《世界长大了，我也老了》）

（1）文中画线句“我没有吃过正餐，都是地上捡一点吃一点，东南西北到处跑，到处捡”体现了黄永玉艺术风格的成因。下列熟语中最接近此含义的是（ ）

A.取百家之长

B.师法自然

C.野路子出身

D.厚积薄发

（2）文中结尾波浪线句“唉。世界长大了，我也老了”存在另一种标点使用的可能：

“唉！世界长大了，我也老了。”

请结合全文内容，分析使用两种标点符号后产生的不同效果。

叹号：

句号：

（3）作者黄永玉在文中将沈从文比作“棉花”，自比“盐”，并认为“历史如雨后，他将越来越重，我将越来越轻”。请结合文本，分析这一组比喻具有形象性与深刻性的双重表达效果。

（4）文本中关于黄永玉艺术观的论述包含三个关键片段：

①“画画是一辈子在遗憾的过程”

②“画风多变因未受专业训练”

③“每张画都带着遗憾认真完成”

请将这三个片段按严谨的递进逻辑链排序（只填序号），并说明排序理由。

排序： → →

理由：

三、写作（60分）

7．（60分）阅读下面的材料，根据要求写作。

我索取荣誉的对象不应该是太空，而应该是我的灵魂。

——帕斯卡尔《思想录》

已知的事物是有限的，未知的事物是无穷的；我站立在茫茫无边神秘莫测的汪洋中的一个小岛上。继续开拓是我们每一代的职责。

——赫胥黎

以上材料引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章。

要求：选准角度，确定立意；明确文体，自拟标题。不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。

参考答案

1.（1）D

（2）D

（3）C

（4）①引出潜意识的概念，为后文论述意识分层及模糊的产生做铺垫；

②通过对比机器人与人的差异，吸引读者兴趣，降低抽象概念的理解难度；

③自然落脚到意识分层的副作用，为后文阐述消除模糊的重要性埋下伏笔。

（5）①突破工作记忆限制，将脑中模糊的解题条件和思路具象化；

②清晰呈现已知与未知，明确解题核心方向，消除思路模糊；

③减少解题漏洞，提高准确率，体现消除模糊的实际效果。

2.（1）D

（2）D

（3）①呼应开篇环境描写，延续压抑氛围，强化年关凄凉感；

②拓展时代背景，将小铺困境与日军侵华关联，揭示困境根源；

③深化以小见大主旨，引发对时代与个体命运的思考，余味悠长。

（4）①均以“小场所”为叙事核心，承载叙事线索；

②均为个体命运与社会矛盾的交汇点，浓缩时代信息；

③均实现“以小见大”效果，通过场所内的人与事反映宏大时代的社会风貌与普通人的生存困境。

3.（1）BEG

（2）C

（3）B

（4）①恐怕（你）只听到了我的名声，却没有考察我的实际情形，只看到了我的表面文采，却舍弃了我的内在实质吧？②（他）因此多次在世上遭遇困顿，然而始终不把这当作遗憾。

（5）①贬谪之后深自反思，回看三十年所作所为，省察自身不足；②贬居黄州杜门深居，寄情翰墨，潜心文学创作；③研读佛家典籍，深悟事物本质，融合儒、道思想，学识思想更为贯通；④历经坎坷磨难，心境趋于成熟，精神境界得到提升；⑤胸有豪气，坚守大节，将人生感悟与天地山川万象寓于文中。

4.（1）D

（2）①照应标题。尾联回笔写眼前诗人闲泊水村，照应标题；②以景结情。写诗人听到荒寒的汀州上新雁的声音，营造了寂寥的氛围；③对比，孤寂的现实与前三联中抒发的报国情怀形成对比，表达自己壮志难酬的凄凉之情。

5.（1）乃使蒙恬北筑长城而守藩篱 却匈奴七百余里

（2）熊咆龙吟殷岩泉 栗深林兮惊层巅

（3）何当共剪西窗烛 却话巴山夜雨时/窗含西岭千秋雪 门泊东吴万里船/小轩窗 正梳妆/今夜偏知春气暖 虫声新透绿窗纱

6.（1）C

（2）叹号：强化了感叹的语气，既饱含对时光流逝、自身老去的怅惘，又暗含对世界快速发展变化的感慨，情绪更为浓烈直白。句号：语气平缓沉静，以一种淡然的口吻道出岁月的变迁，藏着历经世事后的从容与释然，余味悠长。

（3）①形象性：棉花朴素、厚重，遇雨后吸附水分而更重，恰如其分地喻指沈从文老实规矩、文风扎实，其文学成就与人格魅力经历史沉淀愈发彰显分量；盐轻盈、易溶于水，遇雨后会慢慢消散变轻，生动比喻自己性格贪玩、画风随性，认为自身创作经不起历史长久的检验。②深刻性：这组比喻既体现出黄永玉对沈从文的敬重与推崇，也暗含着对自我艺术风格的清醒认知，对比中尽显谦逊与通透。

（4）排序：②→①→③

理由：先点明画风多变的根源是未受专业训练，再由此引出画画是一辈子充满遗憾的过程，最后进一步强调即便带着遗憾，自己依旧认真对待每一幅画作，层层递进，逻辑严密。

7．（60分）阅读下面的材料，根据要求写作。

我索取荣誉的对象不应该是太空，而应该是我的灵魂。

——帕斯卡尔《思想录》

已知的事物是有限的，未知的事物是无穷的；我站立在茫茫无边神秘莫测的汪洋中的一个小岛上。继续开拓是我们每一代的职责。

——赫胥黎

以上材料引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章。

要求：选准角度，确定立意；明确文体，自拟标题。不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。

向内安顿灵魂，向外探索未知

帕斯卡尔向内审视，言道索取荣誉的应是灵魂而非太空；赫胥黎向外眺望，感叹已知有限、未知无穷，视开拓为职责。这两则材料，一内一外，看似指向不同，实则殊途同归：在浩渺的宇宙与有限的生命之间，唯有以丰盈的灵魂为舟，方能在未知的汪洋中破浪前行。

向内求索，安顿灵魂，是我们立身行道的根基。在喧嚣浮躁的当下，人们往往习惯向外追逐，将名利视作至高无上的荣誉，试图在广阔的“太空”中留下痕迹。然而，帕斯卡尔告诫我们，若灵魂空虚，外在的繁华不过是海市蜃楼。唯有向内观照，通过阅读、思考与反省，不断擦拭心灵，剔除杂念，我们才能建立起独立的尊严与强大的精神内核。这是一种“退”的智慧，更是积蓄力量的过程。只有当我们的内心足够厚重，才不至于在时代的洪流中随波逐流，才能在外界的诱惑面前保持清醒与定力。

向外开拓，拥抱未知，是我们这一代人的使命。赫胥黎站在已知的小岛上，面对茫茫未知的汪洋，发出的不是叹息，而是进军的号角。人类文明的每一次飞跃，无不是对“未知”的勇敢挑战。从深海到深空，从微观粒子到宏观宇宙，正是因为每一代人都不满足于已知的边界，才有了今日世界的繁荣。如果固守方寸之地，文明便会停滞不前。因此，我们不能做精神上的井底之蛙，更不能因畏惧神秘而止步不前。探索未知，不仅是科学的求真，更是人类精神的不断超越。

然而，向内与向外并非割裂，而是相辅相成、辩证统一的。没有灵魂的锚点，向外探索便可能迷失方向，沦为盲目的冒险，甚至因膨胀的野心而走向毁灭；没有开拓的视野，安顿灵魂则易沦为封闭的自我陶醉，最终导致思想的僵化。灵魂是舵，指引探索的方向；探索是帆，给予灵魂以广度。真正的智者，既能在幽暗的心灵深处点灯，也能在未知的风雨中扬帆。

身为新时代的青年，我们身处一个科技飞速发展、信息爆炸的时代。面对外界的无限可能与内心的焦虑不安，我们更应懂得平衡之道。一方面，我们要沉下心来，拒绝浮躁，在传统文化与现代文明的滋养中充盈灵魂，守住精神的家园；另一方面，我们要保持好奇心与求知欲，敢于突破舒适区，投身于国家建设与社会进步的广阔天地，去开拓属于我们这一代人的疆域。

向内，铸就精神的深度；向外，拓展生命的广度。让我们既做灵魂的守望者，又做未知世界的开拓者，在有限的生命中，演绎出无限的精彩。

审题立意分析

这两则材料分别从不同角度为立意提供了方向。

帕斯卡尔的话“我索取荣誉的对象不应该是太空，而应该是我的灵魂”，将重点聚焦于个体内在的精神追求。它启示我们，相较于对外在物质、功名等如探索太空般看似宏大却可能虚幻的荣誉的追逐，更应关注自身灵魂的塑造、精神的成长与内心的富足。这是一种对自我内在价值的深度探寻，强调人要回归本心，在精神层面不断自我审视、自我提升，追求纯粹且高尚的灵魂境界。

赫胥黎的话“已知的事物是有限的，未知的事物是无穷的；我站立在茫茫无边神秘莫测的汪洋中的一个小岛上。继续开拓是我们每一代的职责”，则着眼于人类整体的发展与探索。它指出人类认知的局限，面对无限的未知，每一代人都肩负着开拓进取的使命。这鼓励人们要有勇于探索未知、不断突破自我的精神，积极投身于对世界、对真理的追求中，为人类知识的拓展和文明的进步贡献力量。

综合两则材料，可找到共同立意点：个体在追求精神富足的同时，也应积极投身到对未知的探索中，将内在灵魂的升华与外在世界的开拓相结合。既可以写个人在成长过程中，注重内心修养，同时不放弃对新知识、新领域的探索；也可以从人类发展的角度，论述个体精神追求为探索未知提供动力，而探索未知又进一步丰富人类的精神世界，二者相辅相成，共同推动人类走向更高层次的文明。