为深入学习贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想和党的二十届四中全会精神，充分展现我区新时代新征程高质量学校阵地和教师队伍建设，“苏州高新教育”将继续推出“家门口的好学校”和“我身边的好老师”两个系列宣传报道，广泛展现我区学校办学特色和教师先进典型，发挥示范带动作用，为区域教育高质量发展营造浓厚氛围。
“我身边的好老师”：本系列将展示我区教师立德树人、自信自强的精神风貌，大力营造尊师重教的良好氛围，激励教师以人民教育家为榜样，牢固树立“躬耕教坛，强国有我”的志向与抱负，以培养堪当民族复兴大任的时代新人为己任，全员全方位全过程强化师德养成，争做“四有”好老师和“四个引路人”，努力培养更多德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。
在校园的晨光与暮色中，总有一个身影步履匆匆。他扎根讲台二十载，既是传道授业的数学名师，也是立德树人的德育领航者，更是学生心中如父亲般温暖的守护者。他，就是郭为号老师。“教育不是注满一桶水，而是点燃一把火。”是郭老师始终秉持的教育信条。廿载春秋，他始终怀揣拳拳赤诚、坚守育人初心，在这片教育热土上辛勤耕耘，育得桃李芬芳、栋梁辈出。
作为德育工作的负责人，郭老师始终将“育德”置于教育的首位。他牵头制定年级德育工作计划，构建起 “日常规范+主题活动+实践拓展” 三维一体的德育工作体系。从日常行为规范的养成教育，到爱国主义主题教育的深化开展；从心理健康的精准疏导，到社会实践的有序组织——各项工作均统筹得井然有序。在他的精心谋划下，德育工作摆脱了流于形式的灌输模式，真正融入学生学习生活的方方面面。整个年级逐步形成 “崇德向善、文明有礼” 的优良风尚，学生们在潜移默化中厚植品德根基，提升综合素养。
廿载寒暑更迭，郭老师始终深耕班主任一线岗位。他坚信班级凝聚力是学生成长成才的重要基石，锚定 “凝聚班级力量，促进共同成长” 目标，创新推行学习兴趣小组管理模式，推动班级构建为互帮互助、携手共进的成长共同体。他立足学生学习能力、性格特质及兴趣特长，科学划分学习小组，明确组内目标与成员分工，创新建立 “兵教兵” 结对帮扶机制。数学尖子生分享解题思路与技巧，基础薄弱的学生得以查漏补缺、补齐短板，枯燥的课堂学习转化为充满乐趣的协作探索之旅。在小组协作模式的带动下，班级内昔日的 “独行侠” 成长为主动合作的 “参与者”，课堂氛围愈发活跃，班级凝聚力持续攀升。在其科学管理与创新教学的双重驱动下，班级不仅履获 “优秀班集体”称号，数学成绩也常年名列前茅。
在数学教学中，郭老师用于改革 “满堂灌” 的传统模式，着力避免学生机械套用公式的固化学习。讲解几何图形知识时，他创新教学思路，引导学生从观察校园建筑的几何形态入手，自主探究推导定理；教授应用题时，他引入贴近生活的实际场景，鼓励学生从多角度梳理数量关系、拆解题干逻辑。同时，他将小组学习模式深度融入课堂教学环节，精心设计 “一题多解”“数学谜题挑战” 等互动模块，让学生在思维碰撞中实现举一反三。二十年来，其所带班级的数学成绩始终稳居年级前列，许多原本对数学抱有畏难情绪的学生，不仅夯实了知识基础，更养成了主动思考的良好习惯，真正建立起对数学学科的学习兴趣。
在郭老师眼中，每个学生都是夜空中独一无二的星——有的耀眼夺目，有的温润含蓄。而他，甘愿做守护星光、指引成长轨迹的引路人。他的育人关怀从未止步于课堂之内，而是渗透到学生成长的点点滴滴。提起他，往届学生总会满怀深情地说道：“郭老师待我们，就像父亲一样亲切温暖。” 他总把目光多投向那些需要被额外关注的孩子：针对性格内向的孩子，鼓励其积极参与集体活动，帮助他们逐步建立自信；面对调皮好动的学生，摒弃简单粗暴的批评教育方式，转而耐心引导，悉心发掘其身上的闪光点。遇有学生因考试失利情绪低落，他总会耐心安慰疏导，帮助分析失利原因、制定改进计划；遇有学生遭遇家庭矛盾困扰，他主动担当家校沟通的桥梁纽带，助力化解亲子隔阂、促进家庭和睦。这份如父般的殷殷关怀，温暖了每一名学生的心灵，更让他成为学生成长路上最值得信赖的引路人。
廿载风雨兼程，廿载春华秋实。郭为号老师以坚守诠释育人初心，以热爱浇灌桃李芬芳，以关怀温暖学子心灵。他是德育工作的领航者，是课堂教学的开拓者，更是学子成长的守护者。未来，他仍将步履铿锵、笃行不怠，持续为莘莘学子点亮前行明灯，让教育初心在岁月长河中薪火相传、生生不息。
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