南京财经高等职业技术学校:金牌背后的温度——省赛的成长启示录

今天我们要聊一个特别的故事——这个故事关于南京财经高等职业技术学校在江苏省职业院校技能大赛中的精彩表现。这场省赛不仅让我们的师生团队斩获金牌，更见证了中国职业教育培养高素质技能人才的生动实践。

备赛前期，我们全天训练9小时，不断刷题，查漏补缺，找到自己不会的地方，及时询问老师和学长，打好比赛基础，为之后的模拟测验做准备。

备赛后期，我们全身心投入高强度的训练。每天早晨8点，我们便开始进行3小时的模拟测验，以熟悉竞赛节奏和环境。下午则针对上午测验中发现的问题进行专项训练，通过大量习题强化薄弱环节，反复梳理解题思路。

当夜幕低垂，我们并未放松，而是利用夜晚的时间全力突破难点。我们在错综复杂的知识网络中探索，不断尝试各种解题策略，在不断的尝试与调整中，提高自己在限定时间内解决问题的能力。比赛前夕，为追求完美，我们一直练习到晚上10点。深夜里，键盘敲击声和低声讨论相互交织。

即便身体疲惫，却无人退缩，不放过任何细节，执着地完善每个准备工作。我们用坚持和拼搏，书写着对比赛的重视与对胜利的渴望，这些瞬间都成为团队最宝贵的回忆。

我们三人团队分工明确迎难而上。基于云计算应用赛项题目所涵盖的三个模块，团队进行了合理分工。

我担任私有云工程师兼组长，肩负起PPT演讲以及私有云平台搭建的重任，该平台作为承载比赛内容的核心系统，至关重要。

卫凌志同学身兼容器云工程师与边缘云计算工程师双重职责，专注于为企业应用场景打造具备快速迭代与弹性扩展特性的微服务，助力提升应用效能。

刘家乐同学则主要负责公有云部分的工作，并负责PPT制作，致力于保障团队以云边协同赋能智能制造为主题的内容得以完整呈现。

备赛期间，我们每天从早上八点一直练习到晚上十点。在前段时间我还参加了2024金砖一带一路高职云计算总决赛，因为我赛前并没有巩固专业知识，导致了那场比赛的失利，我清楚地认识到自身的问题。

作为团队中的容器云工程师与边缘云计算工程师，每一次模拟我都将其当成正式比赛，每一次出现问题我都会针对其进行专项练习，我还会跟指导老师一起讨论解题方案，几乎每道题的笔记都在我的脑海中。

我清楚地记得，有一次模拟中，出现了一道我从未见过的题目。后面我用了一整天的时间才钻研出这道题，并且将题目核心要点记录了下来。

遇到难题不气馁、不放弃，反复地钻研和扩展思考的角度，才能提高解决问题的能力，我们经过不断地创新解题思路、打磨技术，才在这次比赛上取得令人满意的成绩。

我是最晚加入到我们小组的，主要负责公有云部分的操作与PPT的制作，作为最晚来的一员，我立马投入到最主要的ppt制作和公有云部署当中。

我印象中最深的是在ppt制作的部分，ppt演示的部分在比赛中总共有20分，占比还是蛮多的。从ppt模板的选择，ppt的主题，我们选定好主题后思考里面的内容，也是花了我们非常多的时间。我有时候会害怕自己会在制作过程中出现失误，比如记错里面的内容，制作过程花费非常多时间之类的，所以我每天制作ppt来练习速度。我记得光在前期模板的选择上就前前后后改了好几版，当然最后的结果是好的。

期间我很感谢我们的指导老师靳老师，是她每天能来对我们进行指导和监督，督促我们能专注于训练中。每当我注意力不集中，懒散时，是靳老师劝导我努力训练，争取取得好的成绩，当然最后也没有让她失望。在比赛前夜我也依旧努力训练，打磨我们小组团队协作的能力。

没有白费的力气，也没有碰巧的成功，所有的厚积薄发，都是努力训练后的结果。

在比赛期间令我印象深刻的事是当时夏天，天气炎热，正巧我们训练室的空调坏了，我们光坐在那里就汗如雨下，到了晚上温度还是不减。服务器开了一天，像烤箱一样烤着我们，服务器温度感觉能有60-70度，呼呼往外吹热风，我们当时怕服务器受不了，关掉了服务器，去到别的教室用别的电脑线上训练，那晚令我印象深刻。

还有我们当时去无锡比赛时，比赛前天晚上，ppt展示环节演讲的稿子我还并不是很熟练，声音不够响亮。经过老师的点拨，我们三个继续磨合了一晚，在无锡的酒店里一遍遍地过着稿子，手里的纸稿被翻得快要散架，怀着忐忑的心情入睡。

第二天中午吃完饭，所有比赛选手都在组内互相一遍遍过着自己的稿子，轮到了我们，我们超常发挥，一点都没有卡壳，但是太过流利，也可能是有点紧张，20分钟的内容被我13分钟就说完了。演讲完出了比赛场地，我们悬着的心终于放下了，演讲环节20分得到了17.6分的好成绩。

我们的比赛一共包括4个项目：

会进行5场测试，每场测试10分钟，主要是完成加减法、乘法、除法、账表、传票这5种不同试卷的运算，最终以汇总的分数来确定成绩。

这个比赛需要我们使用智能化会计核算与纳税申报云平台作为工具完成业务财务岗、总账会计岗、财务主管岗和税务会计岗的各项工作。主要就是以某个公司一个月的经济业务资料来完成初始设置、智能核算、智能纳税申报、智能分析、常用原始凭证填制等操作。

这个项目主要考核的是我们的会计基本知识、税收基本知识、会计信息化基础知识、会计大数据基础知识、智能会计核算基础知识、财务分析基础知识。这些不同的知识点会以客观题的形式来出题，需要在较短的时间内完成100个题目的解答。

由我们自主选择项目内容。根据任务分工使用相应设备完成各项操作，同时进行现场讲解。技能操作重点展示专业技能熟练程度、规范程度、解决复杂问题的综合能力以及解决技术难题的创新能力，现场讲解主要介绍总体思路、技能要点、主要成果、项目创新等。

作为老师参加会计技能大赛，与学生的体验有本质不同。学生参赛更多是检验学习成果、开拓眼界，而教师参赛则兼具多重角色：既是选手，又是教学经验的反思者、行业实践的更新者。对学生而言，比赛是技能的试金石。

对教师而言，它是对教学有效性的“实战检验”。在赛场中，我更能深切体会到：哪些知识在高压下依然牢固，哪些技能容易被忽略，哪些新工具已不可或缺。这些直观反馈，让我后续的教学目标更清晰、案例更贴合实际。

备赛期间，时间尤为珍贵。我的平衡之道在于“双向融合”：

首先，将备赛内容转化为教学资源。我会把比赛中的典型案例、易错环节设计成课堂小组任务或拓展练习，让备赛过程直接反哺教学。

其次，将学生纳入备赛支持系统。我会邀请优秀学生参与部分环节的模拟与讨论，他们的提问常能启发新思路，而我的备赛状态也无形中激励着学生，形成教学相长的良性循环。

最后，精细化时间管理。我会利用假期及课余时间进行高强度集中训练，平时则采用“模块化练习”，例如利用清晨或晚间专攻薄弱环节。教学任务则通过优化课件、整合知识点来提高效率，确保课堂质量不因备赛打折。

作为一名教师，我的优势在于理解原理、拆解逻辑和传授方法。

但在技能大赛的竞技环境中，规则要求在极短时间内完成高精度、高强度的标准化操作。我遇到了一个悖论：我能清晰地讲解如何做对，但在限时压力下，自己的手脑协同速度和操作稳定性却成了瓶颈。例如，在传统教学中，我会引导学生谨慎分析后再录入；但比赛要求必须在电光石火间凭肌肉记忆和条件反射完成。

这种从“深思熟虑的教练”到“条件反射的运动员”的身份转换，让我一度非常挫败，甚至对自己的实操能力产生了怀疑。

此外，“知识诅咒” 也成为一个隐形障碍。因为我深知问题的复杂性和各种可能性，在比赛中反而容易想得过多、步骤冗余，不如那些思维直接、训练纯粹的学生选手来得干脆利落。教得越深，有时反而成了比得最快的绊脚石。

为突破此困境，我采取了如下方法：

我暂时放下了教师的宏观视角，将自己彻底“清零”为一名初学者。我把整套操作流程拆解成无数个微小的动作单元，像练习乐器指法一样，进行不计其数的重复性“盲操”训练。目标不是理解，而是让正确操作成为不假思索的本能。这个过程枯燥且反智，但对重塑竞技状态至关重要。

我邀请学生担任“考官”，在训练中随机制造干扰，模拟赛场突发情况。我刻意练习在心跳加速、头脑发懵时如何启动“应急操作程序”。这让我学会了将专业知识与竞技状态分离，在紧张时依靠训练形成的条件反射来系统的完成任务。

这次参赛经历对我的教学而言，是一次深刻的“能力校准”和“视角转换”，其帮助远超出获取新知识本身。它让我从“教什么”的思维，转向更关注学生“如何练成”的过程。

最大的帮助，是我亲身体验了从“知道”到“熟练”，再到“在压力下精准完成”之间的巨大鸿沟。

作为教师，我以往更关注传授正确的原理和方法，但比赛让我深切的体会到：技能的精通需要大量的、重复的“刻意训练”，而心理素质甚至比知识本身更影响最终呈现。这让我重新理解学生为何“一听就懂，一操作就乱”——他们缺乏的往往不是认知，而是在复杂情境下调用知识与技能的肌肉记忆。这份共情，使我更有耐心，也更懂得如何设计训练来帮助学生突破瓶颈。

我将带回课堂的经验包括引入“压力情境”模拟训练：我将不再只进行平和的课后练习，而会在课堂中设计限时任务、突发规则变更或制造轻度干扰。目标是帮助学生建立抗压能力，让他们习惯在“不完美”条件下依然能稳定输出核心技能，这对他们未来应对职场考核与紧急任务至关重要。

同时推行“操作标准化”与“流程颗粒化”：比赛让我认识到，高手比拼的往往是细节的稳定性和流程的最优化。

我会将关键操作拆解成更细的、标准化的动作模块，要求学生像运动员练习基本功一样反复打磨，减少无效动作，提升整体效率和准确率。

学校对我们师生参加技能大赛的支持是全方位的，可以概括为“四个有”：

学校投入专项资金，按照大赛标准建立了仿真实训中心，采购了与大赛同步的最新软件和平台。

组建了“校内导师+行业专家”的双轨指导团队，提供前沿技术指导和实战案例剖析，有效弥补了我们教师自身实践经验的局限。

在备赛冲刺期，教学工作部会协调减轻参赛师生的常规教学与管理负担，确保我们能获得宝贵的集训时间。

学校建立了完善的竞赛奖励办法，对获奖师生在评优评先、职称评定、绩效考核等方面给予实质性倾斜。

更重要的是，学校通过官网、宣传栏、表彰大会等多种形式，大力宣传获奖师生事迹，营造了“崇尚技能、尊重工匠”的浓郁校园文化。这些支持成为了我们能够心无旁骛、奋勇拼搏的坚实后盾。

这些支持对师生参赛的关键作用体现在对教师而言，是“赋能器”与“减压阀”：它让我从“单打独斗”变成了“体系作战”。专家指导让我能站在行业前沿更新知识库；仿真实训环境让我能设计出更高效的训练方案；教学负担的协调则直接缓解了角色冲突的最大压力。学校的重视，也让这项投入巨大精力的工作获得了应有的价值认可，激发了持续投入的热情。

对学生而言，是“练兵场”与“助推器”：高仿真的环境让学生提前适应了企业的工作场景和工具，极大增强了他们的就业竞争力。专家讲座和行业案例则为他们打开了视野，明白了课堂知识的实际应用价值。而学校的表彰和奖励，是对他们日夜苦练的最高肯定，极大地提升了他们的成就感和专业认同感。

在比赛的备赛过程当中，我最大的收获是获得了抗压能力和团队协作能力。获得这个奖项，在后面专转本升学的时候也会给我们带来很大的优势，一些学校可以优先，甚至获得免试资格。

在备赛期间，我懂得了学习态度的重要性，改掉了以往懒散的学习状态，认真备赛，比赛的成功也令我在升学路上有了更大的信心。

这段经历主要改变了我现在的态度。我可能以前做事比较不紧不慢，经历过比赛，我改变了。我意识到需要努力，也更深刻地理解了努力终究有回报的道理。比赛的成功让我对未来有了一系列的憧憬，想要更努力地升学，学习更多与专业相关的知识和技能。

我想跟同学们讲，学习是一个长期的过程，需要有耐心和坚持，请你们脚踏实地，稳步迈向成功。