最近，南京汇文学校初中部英语老师因发表过激言论引发人们关注，涉事教师已被教育主管部门停职。
据学生提供的录音，张老师在课堂上多次说“我要是你们班主任，我要把你们折磨死”等话语。
更严重的是她疑似示意学生作弊，说“考10分、20分、30分的同学最后都抄成七八十分，给班级做贡献”。
家长反映老师还存在孤立个别学生的行为，导致孩子出现厌学、看到老师就干呕出汗等心理应激反应。
事发后，鼓楼区教育局通报涉事教师已被停职。各大主流媒体也火力全开，加入批判行列，还有官媒用了“这样的老师不配站在讲台上”的标题。只有留言区有零星讨论涉及“教师权益保护”和“教师心理疏导”。
怎么看待这件事？
01、毋庸置疑，老师的做法突破了红线
录音、学生反馈等多个角度都证明了老师的做法踩中了教育红线，违反了师德师风。老师放狠话、肆意宣泄情绪时一点好处都没有。
不但影响正常的课堂进度、班级秩序和学生学习，还会激发被批评学生抵触反感情绪。想必这也是学生最后选择录音的原因。
无论如何，老师不应该将如此重的戾气和负责情绪带到课堂，宣泄给学生，对学生实施语言暴力。
老师们一定要自我调控，管理好情绪，谨言慎行，千万不要一上头就什么都说。
02、问责之余，更应思考背后原因
事件曝光后，尤其是官媒下场后，网上全是对老师的批判和对教师行业的指责。很少有人问：这个老师为什么会变成这样？
老师并不是冷漠的机器。他们长期承担着教学成绩、班级管理、家校沟通、情绪管理等多方面压力。不妨换位思考家长在和孩子沟通时有没有情绪失控的瞬间。
同样的事情说了无数遍，作业催了一次又一次……家长会不会有情绪？
有时老师也许并不想批评某一个学生，可在集体环境下一个人的行为具有放大效应，老师不及时介入无疑会导致“破窗效应”。也许在某一个瞬间，老师怒火就被点燃……
不能只停留在远离现实的文字和视频中，要回到教育一线的真实场景，感受那些被忽略、被压制、被掩盖的教师情绪。
一个压抑的、不幸福的教师是无法带给学生快乐和幸福的。即使为了孩子幸福，我们也应该更加关注教师的心理、情绪和压力疏导问题。
03、一线教学，压力和残酷比想象的更大
提到教师，大家都觉得很轻松，不就是备课、上课、改作业吗？真到教育一线管理40多名青春期孩子学习，你会发现现实比想象的更复杂，更残酷。
教师的压力，一线教学的残酷远超想象。
多数中小学教师每日在校时间约为10小时，班主任甚至可能超过12小时。现在提倡多元评价，可最后的评价指标还是中高考。为了成绩，班级学生和老师都在不断动态调整，不少学校还有“末位淘汰”的考核方式。
想必这也是张老师不当言论中有不少是与分数相关的原因。不少年轻教师入职一两年就苍老一大截。
老师面对的压力还包括：
班级管理：老师面对几十个性格迥异、基础不同的学生。与人打交道的工作最难做，尤其他们还处在青春期。有的学生一点就动，有的学生无论老师怎样苦口婆心都无动于衷。管，学生依旧我行我素；不管，影响班级其他学生……
家校沟通：一个班至少上百名家长。信任老师、配合老师的家长一般是“沉默的大多数”，只需要一个不讲理的家长就能搅动整个班级。很多家长锱铢必较，无限放大学生之间的矛盾和老师言语。更有甚者让孩子带着录音笔到校录音，严格审视老师的每一句话。
教学压力：初高中分层教育，最后的出口就是“分数”。大家都盯着平均分、清北率、重本率。老师和学生都是“走班式”，二者都面临压力，有时一个学生就能把班级平均分拉到最后……
教学一线哪里有“感同身受”，一切都要老师自己扛，班级管理、家校沟通、成绩要求、各种活动、数据统计不期而至。
长期在这样的环境中，人是特别敏感、焦虑、疲惫的。就像很多人向往诗意的田园生活，可现实的乡村哪有诗和远方，只有为了增收的苦干、苦熬。既要看到网上脱离具体个人的批判，也要有回归现实生活的思考。
在网上“喊打喊杀”最容易，也最解气，可是不妨多了解、多带入、多思考一下：我们自己在网络面前是否经得住审视？
有时候敲敲键盘、脱离实际的表达也不过是一种自以为是的傲慢！
