南京市鼓楼区某初中初二英语张老师，在课堂上讲了很气愤的话，被学生手机录音剪辑发到网上，引发了师德争议。南京市鼓楼区教育局第一时间发布通报，表示成立了工作组开展调查，涉事教师已被停职，并明确表态对师德违规“零容忍”，将依规依纪依法从严处理，并加强全区师德师风建设。涉事学校也承认老师言论不合适，将与家长面谈，承诺不会给学生“穿小鞋”。
根据教育局的处罚和学校的表态来看，该教师的问题很严重，我们来看看她讲了哪些过激的话，“我要是你们班主任，我要把你们折磨到死”“我很记仇的，中考之后把你们送到考场，从此我不认识你们”，她还被指责授意低分学生考试作弊，称“考10分20分30分的同学最后都抄成七八十分，给班级做贡献”。
有的人就此认为该教师这些言论具有侮辱性、威胁性言论。乍一听这些话语确实很炸裂，该教师师德真心堪忧。因此，第一波网络舆情就是批评该教师失德，学校和教育局受到了极大的舆论压力，因此作出上述停职处理。
但是接着反转就来了，不少已经毕业的学生和家长反馈该教师平时认真负责，此次言论是在班级纪律混乱、学生屡次挑衅后的情绪失控，属于“气话”，并非长期恶意对待学生，因此出现为老师求情的声音。而且也提出了非常中肯的意见，对一个老师的师德评价不能只看一次“气话”，更应该看她长期从教的职业品德。
随着时间的推移，细心的网友发现网络上流传的音频是被剪辑过的，并配上文字，在关键字词上可能做了轻声或消声处理。比如被指引发学生及家长极度愤慨的“我要是你们班主任，我要把你们折磨到死”这句话可能被恶意修改，句话是音频播放时的配的文字，其中“把”字音量较轻，有人认为有可能是“被”字，一字之差，意思谬以千里。有没有可能是“我要是你们班主任，我要被你们折磨到死”，表现出的是无奈与悲鸣。
还有“我很记仇的，中考之后把你们送到考场，从此我不认识你们”，这句话说自己记仇，是否就意味着要报复学生？“把你们送到考场，从此我不认识你们”难道不是“怒其不争”的意思吗？学生不领老师的情，老师为何还要认学生？学生的教育时间结束，师生关系就终结了，何必一厢情愿地自我感动？
“考10分20分30分的同学最后都抄成七八十分，给班级做贡献”这句话更是掐头去尾，断章取义。没有完整的前后语境，没有说话的背景，这句气话被容易理解成授意学生考试作弊。
当然也有网友将矛头指向学校和教育局，对一个好老师被学生与家长恶意对待之后，总是一刀切地停职处罚，没有考虑一下发声的背景。面对班级秩序的混乱及学生的屡次挑衅，在高压状态下情绪失控说了一些气话，是否可以一定要“从严”处分？学校和教育局的做法带着明显的息事宁人般和稀泥，严重伤害了有责任心的老师，伤害了老师的积极性，变相鼓励老师为了求安全而放松对学生的要求。面对家校矛盾，学校和教育局不能成为老师的“娘家人”，反而被推向风口浪尖成了“牺牲品”，确实寒人心。
以上的评论我都看到，但都忽略了一个基本法理，偷偷录的音频视频，被剪辑、拼接、篡改过的音频视频是无效证据，怎么能凭无效证据来给当事人作出处罚？
