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聚焦成长,共研共进——南京市育才幼儿园一周教研(四)

2026-04-10 03:46:11

聚焦成长

共研共进

南京市育才幼儿园一周教研活动

本周，我们以“理论赋能+实践落地”为核心，开展了两场专题培训与两次年级组课程审议会议，让教研真正服务于日常教学，让每一份思考都转化为看得见的成长力量。

本期导读

1.园本教研：《当绘本遇上戏剧》

2.教研培训：《守护童心，做微光里的引路人》

3.年级组课程审议

园本教研：《当绘本遇上戏剧》

在集体活动中丰富幼儿经验，让剧本创编更有趣培训核心内容，戏剧不是“表演”，是“经验的表达”：目标不是培养小演员，而是让孩子在扮演、对话、冲突解决中理解角色情绪、学会合作，所有情节、台词都源于孩子的讨论与体验。

绘本是“起点”，不是“终点”：鼓励幼儿改编、续写故事，用《三只小猪》《好饿的毛毛虫》等绘本举例，引导孩子用生活经验重构故事，让剧本充满童趣与个人温度。

第一步：用“体验式阅读”激活经验，通过感官唤醒、情绪代入、问题留白，让孩子成为故事的一部分。

第二步：用“游戏化讨论”生成剧本，通过故事接龙、角色采访、动作定格，把孩子的想法转化为可落地的剧本内容。

第三步：用“分层参与”照顾差异，为表达型、动手型、观察型、内向型孩子设计不同分工，让每个孩子都能参与其中。

第四步：用“即兴表演”打磨剧本，拒绝死记硬背，通过暂停设问、集体复盘，让孩子在实践中优化表达与应变能力。

教研培训：《守护童心，做微光里的引路人》

教育的本质是“蹲下来的对话”：以儿童视角倾听孩子的需求，不否定孩子的好奇与探索，接住孩子每一份细碎的表达。

因材施教的核心是“不贴标签”：每个孩子都是独一无二的个体，教师的职责不是让所有孩子“一样优秀”，而是发现每个孩子的闪光点，用耐心与包容陪伴他们成长

面对内向不爱表达的孩子，教师通过尊重孩子的兴趣，为他打造专属的探索空间，让孩子从“不敢说”到主动分享。

面对精力旺盛的调皮孩子，教师通过赋予孩子“管理员”的角色，让孩子在任务中找到价值感，学会规则与责任，用正向引导替代批评指责。

年级组课程议

针对托小班幼儿的年龄特点与发展需求，本次会议聚焦课程实施的趣味性、生活化，明确了以下推进方向结合《守护童心，做微光里的引路人》培训内容，强调教师的“蹲下来对话”，关注幼儿的个体差异，对内向、慢热的幼儿多给予陪伴与鼓励，用生活化的语言回应幼儿的表达。

优化课程材料投放：选择画面简洁、情节重复的低龄绘本，搭配安全易操作的道具，如手偶、简单头饰，让幼儿能轻松参与游戏，提升课程的趣味性与参与度。每一次教研，都是一次成长的蓄力；每一场审议，都是为了让教育更贴近孩子的需求。本周的教研活动，让我们带着新的理念与方法，在日常教学中守护童心、赋能成长，让教育的微光，照亮每一个孩子的童年。