4月3日上午，学工处心理健康指导中心在综合楼619组织开展辅导员、班主任业务培训。本次培训特邀江苏省大学生心理健康教育与研究中心（江宁基地）主任、南京医科大学教授郑爱明，带来题为“大学生心理危机识别与应对”的精彩讲座。全体辅导员及班主任代表共同参与，现场学习氛围浓厚。
郑教授结合最新的大学生心理健康调查数据及多年临床门诊经验，深入分析了当前大学生的心理健康现状。他指出：18-24岁青年群体面临抑郁、焦虑、手机依赖等挑战；高校学生教育管理工作中常见休学复学标准模糊、家校医协同不畅、心理普查结果掩饰性强等现实困境；大量学生心理危机未被及时识别。这些问题都凸显了辅导员、班主任在日常工作中细致观察和主动关怀的重要性。
核心框架
心理危机的“三要素”与高发时段
郑教授系统讲解了心理危机干预的核心知识。他阐明，心理困扰与精神障碍之间存在动态关系，危机三要素——诱发事件、应对能力超载和强烈情绪反应；归纳总结了大学生常见的情境性、发展性与存在性危机类型；系统梳理了需重点关注的风险因素和预警信号。他特别指出，开学初期、考试前夕及毕业求职季是危机高发时段，需要辅导员、班主任对学生投入更多关注。
针对学生心理危机应对，郑教授提炼出“询问-评估-转介”的核心三步法。他讲解了如何以共情、不评判的态度进行有效沟通和风险评估，并强调了遵守程序、及时向上级及专业机构转介的重要性。在沟通技巧上，他建议通过倾听、寻找共同点和聚焦实质需求来建立信任关系。同时，他倡导构建家庭、学校、医疗、社会“四位一体”的支持系统，并提出了成立校园内部跨部门评估小组，以及精神科医生驻校评估等协同方法。
长效机制：从“重普查”转向“重支持” 最后，郑教授对学生心理健康教育工作提出宝贵建议。他认为应将工作重心从“重普查”转向“重支持”，强化日常心理素养提升。他提醒学工人员需保持沟通渠道畅通，留意学生的异常行为线索。对于需要药物治疗的学生，他介绍了“慢病管理”模式，推荐使用分药器等工具提高服药依从性，并肯定了运动等生活方式对情绪改善的积极作用。
本次培训内容系统、案例详实、方法实用，有效增强了我校辅导员、班主任对学生心理危机的识别与处置能力。参与老师纷纷表示通过本次培训，不仅学到了专业知识，更增强了守护学生心理健康的信心与责任感。未来，学工处将持续定期开展辅导员、班主任业务培训与交流，全面提升学工队伍育人能力与履职水平。
