在呼市培训的第二天，终于见到了夏光清老师本人。
与我期待的样子一样。衣着简朴，笑容温暖和煦，眼神明亮且坚定。
本次培训一共有三场，我为什么会独独期待夏老师的培训？原因很简单，在专家简介一栏的第一句话就是答案：南京市江浦实验小学班主任！
是的，只因他是一名普普通通的班主任，一名已经59岁、临近退休、却仍在教学一线最前沿的阵地上坚守的普通教师，他用执着、坚韧、勤奋的品格践行着新时代的教育家精神！
夏老师的讲座没有令人失望。没有高深的理论，没有反复赘述的大道理，言语简洁，把他所做的工作一项一项地展示给我们看，用他的话就是“做给您看，说给您听，带着您干！”用“行动”推动德育实践，提炼德育理论，凝聚德育精神。
我最喜欢的他的两句话：
“做班主任，教育才能接地气，说话才能有底气，丰盈教育的生命。”
“尝试带一个班，带一个班的家长，共创与幸福相约的学习共同体。”
多年前，夏老师毅然决然地辞去了学校行政职务，做回了普通的班主任。他做教育的“底气”，来自“地气”。再高深的教育理论，若未曾经历每日与学生的深度互动——处理他们的纷争，分享他们的喜悦，洞察他们的困惑，便容易流于表面。班主任工作正是那方最肥沃的“实验田”，它让教师的理解从概念变为体验，让说出的每一句话都因真实而厚重。
教育从来不是老师一人在单打独斗，教育的终点是构建“共同体”。教育的对象从来不只是学生，还包括其背后的整个家庭。真正的教育智慧，是能够唤醒家长成为“同盟军”，将学校与家庭两个最重要的育人场景连接起来，形成目标一致、相互滋养的生态系统。
一个人的奋斗是修行，一群人的同行才是教育。
教师的“生命”，因“共创”而丰盈。教育生涯的价值感，不仅在于知识的输出，更在于在复杂而深度的关系联结中，见证并参与一个个生命的成长。这个过程既挑战着我们的耐心与智慧，也回报以无可替代的成就与幸福。与一个班的孩子和家庭共同经历的岁月，恰恰是教师专业生命与情感生命最丰富的滋养。
最喜欢他的做法是他每周坚持写一篇班情通报。这不是简单几句“批评谁、表扬谁”，而是用图文并茂的方式，记录下一周里学生与家长们的生动表现、温暖互动、共同成长的瞬间。
它的影响，远远不止于“告知”，而是将家长从“旁观者”转变为班级成长的“同盟者”，让学生从“被评价”中获得“被珍视”的归属感。孩子们能看到自己的努力、同伴的闪光、老师用心的捕捉，从中获得的不是短期奖惩，而是持久的归属感与自我认同——原来，我在这个班如此真实地存在着、成长着。
教育，常常在宏大的理念与细微的日常之间，需要一座桥。
而这份每周坚持的、带着目光温度的班情通报，正是这样一座桥——它连着学校与家庭，连着个体与集体。它让班级从管理单位升华为有共同记忆的精神家园，也让教师从琐碎事务的执行者，蜕变为班级故事的叙事者和集体精神的点燃者，在教育的日常中编织出深远的意义。
今天，我把夏老师的故事也讲给你们听，展示给你们看，让他的行动和精神带着我们干，用坚定、执着、勤奋的精神去书写属于我们的不平凡！
