南京市浦口区实验学校范逊老师执教二年级下册《数据的分类（二）》。课堂以生活化“纽扣”为载体，紧扣新课标“数据意识”培养要求，创设真实探究情境。范老师以问题驱动引导学生自主挖掘颜色、形状、扣眼数等分类标准，组织合作开展实操分类。通过对比不同标准下的分类结果，帮助学生直观感悟“分类顺序交换，结果一致”的统计本质。整堂课扎实落实“做中学”理念，有效夯实学生数据整理能力，培育有序思考的数学品质。南京市江宁科学园小学张伟老师执教三年级下册《统计表和条形统计图》。课堂以“校园牛奶机配送员的烦恼”创设真实情境，搭建生活与数学知识的桥梁。学生在教师引导下完整经历“收集—整理—呈现—分析”的统计全过程，通过动手绘制、互评交流，熟练掌握条形统计图的绘制方法，真切感受其直观优势。课堂紧密结合生活实际，学生在实践中体会统计应用价值，数据分析能力得到有效提升。
南京市浦口区新浦实验小学陈瑶老师执教《统计表和条形统计图》一课。课堂以“社团活动”为情境导入，通过多种数据整理方法的对比分析，自然引出条形统计图的学习。课堂聚焦重难点，引导学生明晰横轴、纵轴的含义，理解根据实际情况选择合适纵轴标准的重要性。结尾结合生活用水图表进行对比分析，学生在真实情境中提炼数据信息，逐步建立数据意识，夯实统计学习基础。
南京市江宁科学园小学程香老师执教五年级下册《折线统计图的拓展应用》。课堂依托省规划课题研究成果，设计多元学习资源与分层任务，搭建差异化课堂学习路径。学生从折线统计图出发，在对比思考中认识运行图，结合生活情境理解时间与距离的变化关系。课堂上，学生自主建模、积极思辨，实现从数据解读到关系认知的提升，也为后续相关数学知识学习奠定了良好基础。
示范课展示结束后，贺艳校长、王东敏校长先后进行专业点评。
贺艳校长聚焦统计课堂教学设计，强调教学要凸显价值引领，以递进式追问推动学生深度学习，引导统计学习从“算数据、画图表”走向“用数据、明事理”。她充分肯定生活化情境与多元表征的教学亮点，提出要以真实任务激活统计需求，做好新旧知识衔接，强化图表对比辨析，规范作图过程，帮助学生树立数据意识、培养理性思维，为优化统计教学、打造有深度有温度的课堂指明方向。
王东敏校长聚焦统计课堂教学细节，明确提出统计教学需锚定参照尺度，精准锁定参照物、统一计量单位，让数据表达规范严谨。他着重强调，教学要立足真实情境、解决真问题，教师需把真实问题的场景感充分呈现出来，包括用贴合情境的语气语态，让学生在真实任务中感受统计价值。同时要精准突破重难点，做好新旧知识衔接与对比辨析，规范作图细节、打磨课堂节奏，让数据解读、应用真正落地，切实提升统计课堂的实效与育人温度。
活动最后，南京市教学研究室小学数学教研员刘正松老师作总结讲话，为全市小学数学统计教学高质量发展锚定方向。他明确提出三大核心转变：教学目标上，从单纯统计技能训练转向数据意识、推理能力等综合素养的全面培育，凸显“用数据说话”的育人价值；教学内容上，突破单一数学知识边界，深度融合信息科技与数字化工具，拓展统计应用的广度与深度；学习本质上，实现从知识传授向批判性思维与数据分析观念培育的转型。他强调以真实情境驱动深度学习，推动课堂从“教知识”向“育能力”深度转型，为区域统计教学改革注入新动能。
此次名师工作室联合展示活动，课例示范鲜活扎实，专家点评精准专业，为数学教学明晰了实践路径。我校将以此次活动为契机，立足课堂深耕细研，引导学生在统计实践中涵养数据意识、提升数学素养，不断推动学校小学数学教学质量再上新台阶。
编辑|陈 文
发布|教导处
一审|陈 瑶
二审|王婕雄
三审|贺 艳
