复兴·小班|教研赋能 成长同行 ——南京市复兴小学“成长型课堂”教学展示暨特级教师进校园活动纪实(语文学科)

本次活动以“成长型课堂”为核心，精心安排了低、中、高三个年段的语文展示课，三位教师各展所长、各具特色，立足学情，深耕文本，为在场教师呈现了三堂有温度、有深度、有生长力的语文课堂。

韦帅老师带来低年段《黄帝的传说》一课，如一缕清风，吹进孩子们的心田。课堂紧扣低年段识字、朗读、默读习惯的核心目标，将抽象汉字与字源、图片、生活情境巧妙融合。

从“帝”字溯源导入，到“创、启、召”等生字的趣味识记；从默读训练，到用“看到什么—想到什么—怎样做—结果怎样” 梳理造车故事；再到四人小组合作讲故事、星级互评，每一个环节都充满童趣与巧思。孩子们在轻松愉悦的氛围中主动参与、积极表达，时而齐声朗读，时而互动抢答，时而动手书写，在欢声笑语中积累语言、培养习惯，真正实现“在体验中生长、在快乐中习得”，让成长型课堂的种子在低年级课堂悄然发芽。

李婧老师的中年段《小英雄雨来（节选）》展示课，聚焦语文要素，深耕文本肌理，为孩子们搭建了自主探究的学习支架。

课堂以“为什么称雨来为小英雄”切入，引导学生快速默读、提取关键信息；以“列小标题”为核心方法，采用“示范—迁移—运用”的路径，带领学生逐部分概括、小组合作拟定小标题；再借助小标题串联故事，引导学生发现事件间的因果联系，把长文读短、把厚书读薄。课堂注重方法的渗透与迁移，从“教方法”到“用方法”，引导学生主动思考、大胆表达，让孩子们在探究中突破学习难点，在思辨中提升语文能力，充分体现成长型课堂“以思促学、以学促长”的核心理念。

赵诗雅老师的高年段《丁香结》一课，兼具深度与温度，让在场教师深受启发。

课堂以“赏花—悟花”为双线结构，以细节品读为抓手，引导学生走进文本深处。通过圈画描写颜色、形态、味道的语句，批注关键词句，品味宗璞“字字锤炼，句句经营”的语言魅力；在品读赏析中体会“写花即是写人”的精妙，感受白丁香的潇洒、紫丁香的朦胧、甜香的幽雅；最后由花想开去，初步体会作者豁达乐观的人生态度。课堂通过赏析、表达、感悟等活动，培养学生的批判性思维与书面表达能力，鼓励学生大胆发表见解，让孩子们在深度思考中实现从“理解文本”到“运用语言”再到“升华情感”的进阶，让语文核心素养在课堂中自然生长。

本次课例展示活动特邀江苏省特级教师、正高级教师、教育硕士，鼓楼区教师发展中心名师工作室主持人周婷老师进行专业点评。周婷老师深耕小学语文教学一线，主持8项国家、省、市级课题，撰写80余篇专业论文，多篇刊发于《人民教育》等核心期刊并被人大复印资料转载，出版《魅力语文》《边玩边学语文》等专著；长期倡导“适合的教育”理念，始终坚守“关注每一个、发展每一个、幸福每一个”的教育初心，在小学语文教学研究与实践领域成果突出、成绩斐然，对学段语文素养进阶、成长型课堂建设有着深刻独到的研究与见解。

点评环节，周婷特级立足低、中、高三个年段梯度化课例，结合本次成长型课堂研讨主题，对三堂展示课进行了精准、深度、全面的专业评析：

1.充分肯定了三位授课教师紧扣年段语文要素、立足学情设计教学的用心。低年级《黄帝的传说》童趣化识字朗读、习惯落地扎实；中年段《小英雄雨来》长文短教、方法支架清晰，聚焦概括思维进阶；高年段《丁香结》语言品析、思辨感悟深入，实现人文素养浸润，三节课完整呈现了小学低段积累、中段思维、高段审美思辨的语文能力生长路径。

2.高度认可三节课对成长型课堂的生动践行：课堂都以学生为主体，搭建阶梯式学习支架，关注学生课堂真实生长，尊重学生个体差异与表达，完美契合周婷特级倡导的“适合的教育”核心内涵，真正做到关注每一位学生的成长、助力每一位学生发展。

3.同时也立足课堂细节，对教学细节优化、学段素养深度落地、学生自主探究进阶等方面提出了专业、可行的改进建议，为在场语文教师后续深耕成长型课堂、优化学段语文教学、践行适合教育指明了清晰方向，让全体参会教师受益匪浅、收获满满。

此次活动，不仅让全体语文教师对“成长型课堂”有了更深刻的体悟，更凝聚起深耕语文、潜心育人的磅礴力量。未来，南京市复兴小学全体语文教师将以此次活动为起点，执语文之笔，育成长之人，让笔墨书香浸润每一堂课，让每一位学生都能在语文的滋养下，向阳生长、逐光而行，让我校语文教学在教研的深耕中，绽放更绚丽的光彩。