2025，我们因“共生”而聚；2026，我们以“深耕”致远。本期分享【六朝风物】的深度实践，期待与您共启新程，彼此成就。
一道深深的车辙，能“驶”出怎样的历史智慧？4月13日，在南京市江浦实验小学滨江分校三（4）班的课堂上，一节别开生面的思政课《车辙为什么这么深？》引领学生们进行了一场穿越时空的探究。这堂课源于南京市小学道德与法治唐隽菁名师工作室与南京六朝博物馆联合开发的“六朝风物”系列课程，由工作室成员李艳老师执教，巧妙地将博物馆的文物资源转化为生动的课堂体验。从观察“盲点”到思维起点
李艳老师展示了六朝博物馆“建康城第一路”的实景图片，并问：“请仔细观察，你从图上看到了什么？”学生们纷纷描述着远山、云朵和芦苇，却无人提及道路上最醒目的车辙。“为什么我们都看到了风景，却忽略了路上最深的印记？”李老师抓住这个认知“盲点”，引导学生们重新审视画面，思考痕迹背后的历史。学生们恍然大悟，这深陷的凹槽并非道路的破损，而是千年之前，无数辆统一规格的车辆反复行驶留下的“历史年轮”，直观印证了“车同轨”带来的有序与高效。跳绳为轨：一场关于“统一”的思维实验
没有复杂的道具，李艳老师仅用几根跳绳，就还原了一场跨越千年的“交通困境”。她请两组学生用跳绳拉出宽窄不同的两条“道路”，分别代表“齐国”与“秦国”。“如果一辆车要从齐国顺利驶入秦国，需要满足什么条件？”面对这个问题，学生们没有进行实物演示，而是展开了激烈的头脑风暴。他们仔细观察“道路”的宽度差异，迅速推理出关键：车轮的宽度必须统一，且道路也要随之标准化。“如果车轮太宽，进入窄路就会卡住；如果车轮太窄，在宽路上又容易跑偏。”一位学生清晰地阐述了他的发现。通过这种思维上的“模拟通关”，抽象的“车同轨”政策变成了同学们可推演的逻辑游戏。他们深刻体会到，秦始皇统一车轨并非多此一举，而是解决现实通行难题、加强国家控制的必然选择。从“道同宽”的困境到“中国标准”的自信
课堂没有停留在历史解释。李老师进一步引导学生思考：“像‘车同轨’这样建立统一标准的事，在今天的生活中还有吗？”学生们纷纷联想到铁轨的轨距、电源插座的制式、纸张的标准尺寸……“标准”不再是一个抽象词汇，而是生活中无处不在的便利与秩序。当话题延伸到高铁、北斗导航、5G通信等由中国主导制定的国际标准时，教室里响起了热烈的掌声。学生激动地说：“从秦朝的‘车同轨’到现在的‘中国标准’，原来这是我们一脉相承的智慧！”一条古老的车辙，就这样连接起历史的深度与时代的自豪，在孩子们心中播下了文化自信的种子。这堂以“车辙”为媒的思政课，成功地将静态的历史痕迹转化为动态的思想启蒙，生动诠释了“行走的思政课”如何让历史智慧真正走进学生的精神世界，成为滋养文化自信的源头活水。南京市小学道德与法治唐隽菁名师工作室2026 · 深耕之年——在共生的土壤里，长出可复制、可推广的教育果实
