携手共研 融爱同行 — —南京市红梅幼儿园*乌山幼儿园融合教学课例研究
红梅映城，暖润初心；
乌山映乡，静守童真，
童心逐光，静待芬芳；
以研为桥，以爱为壤，
两园同路，共护成长。
2026年4月26日，乌山幼儿园教师走进红梅幼儿园，开展以“融合教育课程与教学调整”为主题的联合教研活动。两园紧扣尊重差异、关注特需的融合教育理念，立足教育实际共同交流探讨，凝聚互助共进的初心，携手深耕融合教育实践。
课例观摩以两节融合教育集体活动为载体，呈现了不同领域、不同年龄段的融合课堂实践。第一节课是中班美术活动《一园青菜成了精》，姚佳老师结合绘本情境，引导幼儿用线条、色彩表现青菜的形态，针对特需幼儿“东东”的发展特点，设计了分步示范、局部辅助、正向强化等支持策略，降低了创作难度，鼓励他大胆表达，在艺术创作中感受美、创造美。
第二节课是大班科学活动《小树叶跳高》，李乐老师以幼儿熟悉的树叶为探究材料，围绕“杠杆撬动产生力”的核心概念设计层层递进的探究环节，同时为孤独症谱系障碍幼儿“柠檬”提供了支架式支持：通过简化指令、提供同伴示范、多感官引导等方式，帮助她顺利参与到观察、操作与记录中，让不同发展水平的幼儿都能在科学探究中体验到成功的乐趣。
活动中，两位教师以幼儿为中心，既关注普通幼儿的探究兴趣与创作需求，又为特需幼儿提供了适宜的个性化支持，让每一位幼儿都能在活动中被看见、被接纳、被支持，生动诠释了“红梅花儿开，朵朵放光彩”的教育初心，也让两园教师直观感受到融合教育在不同领域、不同年龄段的实践路径与实施策略。
两园参与教师共同对通用学习设计（UDL）理论进行梳理与巩固。明确“多元表征、多元表达、多元参与”三大核心原则，引导教师进一步深化理解，为课例精准观察、精准分析奠定坚实基础。
接着以小班音乐《森林果汁店》为核心课例，刘丹老师分别在普通幼儿园融合班、儿童康复中心孤独症班开展教学实践。活动深度践行融合理念，立足不同群体的发展差异，精准调整教学策略——针对普教融合班幼儿，兼顾集体参与与个体差异；针对特教孤独症幼儿，简化环节、放慢节奏、强化感官支持，用耐心、爱心和专业，引导每一位幼儿参与音乐活动，让两园教师直观感受了融合教育的实践路径与方法。
课例展示结束后，刘丹老师进行围绕两班幼儿发展特点、活动环节的差异化设计、物质支持的针对性安排，以及融合理念在课堂中的落地实践展开进行说课。融合教育的核心的是“以幼儿为中心”，既要关注普通幼儿的发展，更要兼顾特殊需要幼儿的个体需求，通过分层指导、个性化支持，让每一个孩子都能在原有水平上获得成长。
为深化教研成果，推动融合理念落地生根，教师们分为4组围绕课例展开了一场思想碰撞的深度研讨。大家结合通用学习设计与特殊教育理念，剖析课例中“多元支持、因材施教”的鲜活实践，解读执教教师以幼儿差异为起点、以个性化支持为核心的巧思与用心，提炼可复制、可推广的融合教学经验，并围绕“全员参与、全面发展”的目标，提出了诸多可落地的优化建议，为两园后续融合教学注入了新思路、提供了有力支撑。
活动最后，王莉副园长对本次融合教学课例研究活动予以高度评价，肯定了全体教师的积极投入与执教教师的用心实践。她指出，融合教育彰显教育的温暖底色，希望两园以此为契机，持续深化融合实践，深化园所共建交流，互学互鉴、资源共享，稳步提升融合办学质量，用心呵护每一位特需幼儿成长。
同时，王园长结合课堂实际提出指导性建议：教学中要把握介入时机、适时给到适宜支持；梳理凝练融合音乐活动实施路径，落实多元表达、多元评价、分层任务与个性化支持；重视幼儿情绪体验与心理关怀，赋予教育温暖的情绪价值。此外，鼓励教师立足个体差异，优化分层指导与精准支持，强化同伴互助与教师示范引领，在常态化融合教研中实现自我专业成长。
此次南京市红梅幼儿园与乌山幼儿园融合教学课例研究活动，以研为桥、以爱为纽带，既是城乡幼儿园携手共进的生动实践，更是融合理念的扎实落地。未来，两园将继续携手并肩，深耕融合教育领域，秉持“全纳、平等、包容、支持”的核心理念，用专业与爱心搭建融合教育的桥梁，为每一位幼儿营造平等、包容、快乐的成长环境。
