27南京大学法学初试参考书与教辅完全使用指南!

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一、考试风格变化引起的参考书目变化

南大的官方推荐用书默认为马工程教材，然而根据近几年的初试出题风格来看，涉及到的知识远远超过马工程教材。在专业课二（宪法、刑法总论）的考核方式较为看重背诵的情况下，更看重理解与运用能力的专业课一（法理学、民法学）成为历年考南大法学的学生的必争之地，这其中又以民法的考察最为多变、广泛、深入。

结合2021年初试改革后的试卷情况，尤其24、25、26年的考研真题情况来看，民法“法理化”的趋势更加明显，单纯考核民法规则的题目基本不再出现，转而以规则和规则背后制度设计的法理为考核的对象，向考生提出了更加抽象思维的要求，也展示了南大对于思辨性和逻辑性的重视。

基于此种变化，单纯展示知识内容而不展示知识逻辑的马工程用书在初试的备考作用上稍显吃力。笔者根据自己的考试情况，结合研究生入学后老师的推荐书目，总结了以下书目，供大家参考。

第一部分：基础书目

1.法理学

第一本：马工程，法理学，第二版，高等教育出版社。

第二本：张文显，法理学，第五版，高等教育出版社。

使用建议：马工程作为主要的出题来源，应当精读并背诵。张文显则作为补充材料，重点关注其中马工程书上没有涉及的内容。

2.民法学

第一本：朱庆育，民法总论，第二版，北京大学出版社。

第二本：马工程，民法学，第二版，高等教育出版社。

第三本：程啸，《侵权责任法》，第三版，法律出版社。

第四本：解亘、冯洁语、尚连杰，板书体债法总论，2024年版，北京大学出版社。

第五本：刘家安，《民法物权》，2023年版，中国政法大学出版社。

使用建议：前两本精读，是主要的出题来源；第三本作为补充，在马工程侵权责任法部分，有论证不详细或者前后逻辑不明确的，以这本书为准；第四本作为补充，在马工程债权部分有论证不详细或法条逻辑说明不完整的，以这本书为准；第五本作为补充，在马工程物权部分有论证不详细或法条逻辑说明不完整的，以这本书为准。

3.刑法学

第一本：马工程，刑法学，第二版，高等教育出版社。

第二本：张明楷，刑法学·上，第六版，法律出版社。

建议：以第一本为主要精读；第二本，关注其对刑法学名词的解释，关注其对刑法价值判断标准的解释（这部分主要集中在犯罪论），作为工具书使用。

4.宪法学

马工程，宪法学，第二版，高等教育出版社。

第二部分：提高书目

近年来南大在法学学硕的考试上越来越注重法学素养，在此对学有余力的同学作以下书目推荐。以下重要性程度按降序排列。

1.林来梵，宪法学讲义，第四版，清华大学出版社。

2.朱庆育主编，中国民法典释评，第1到4册。

3.王泽鉴，《民法学说与判例研究》（重排合订本），北京大学出版社2015年版。

4.吴香香，请求权基础方法体系与实例，北京大学出版社。

5.吴香香，请求权基础案例实训，北京大学出版社。

6.知网上南京大学法学院老师们的论文（朱庆育、解亘、叶金强、冯洁语、尚连杰、潘重阳等）。

7.民法、刑法、宪法条文及司法解释的变化，以及研究这些变化的论文。

二、学习方法

1.读书方法：阅读与思考并重的精读

由命题风格可知，南大不仅考察知识性内容，也在思辨性上用力不浅。因此，读书过程中，不仅要关注知识性的内容，也要关注知识背后的正当性和逻辑性。

举例说明：在“善意取得”制度中，知识性的内容即为“善意取得的四个要件及效果”，正当性的内容即为“为什么善意取得能够切断物权的追及效果？”

在考试时候，前一问题的考察大家都能答出，而后一问题的考察则具有筛选性质，其间意味就是要求大家在备考时候多思考、多研究。

当然，正当性的内容并非都会在书中直接体现，因此各位必须培养自己对“正当性问题”进行主动追问的能力。该能力自何而来？可以参考朱庆育老师《民法总论》之例，在阅读这本书的过程中，不仅要看朱老师说了哪些内容，更要关注他如何布局、如何论证、如何质疑，从中体会如何“发问”，再将这种方法推广到其他科目的学习中，以“正当性”、“逻辑性”的追问，倒逼自己进行思考。若要采用此种办法，则朱庆育《民法总论》的重要性更加提高——不仅作为知识性内容的讲解书，也作为思维方法的训练书，因此建议各位早读、精读、反反复复地读。具体的读书方法说明：

第一，课本为王，精读课本。抛弃传统的粗读课本＋购买笔记背诵的模式，回归课本，关注课本的写作思路，吃透课本的编排，理解其中的逻辑。

第二，手画大框架思维导图。思维导图无需具体到细小的知识点，只需要帮助你理解大框架即可。换言之，画思维导图不是为了背书，而是为了让你了解知识的脉络，方便后期将细小的知识点填充进去。

第三，抓住小切口的问题，学会论证的方法。在课本编写当中，每一个作者都是有详写、有略写，这本身就体现了作者对该部分内容中谁是重点谁不是重点的一种价值倾向。在一些问题的论证过程中，作者会向我们展示他的论证思路和论证方法，我们要以这些问题为蓝本，去试着体会、学习这种方法。同时，在这个过程中，所涉及到的具体知识也要加以学习——既要拿到“鱼”，又要学到“渔”。

第四，反复阅读，反复自问，反复自答。在阅读过程中不要被动接受作者的思维，要时时刻刻问自己，为什么要这么写？为什么不可以那样写？为什么要采取这个观点？为什么不能是另外一个观点？这两个概念之间为什么会有关系？如何进一步揭露他们的具体关系？……这些提问与回答本身就是一道论述题的诞生和解决的过程，反复多次，才会更加体会到书中深意，同时也能锻炼答题能力，巩固知识。

2.背诵方法：内容的理解与框架的搭建

只有读书恐怕仍不足以解决问题，在精读和理解的基础之上进行记忆，不断训练对知识的熟悉程度，才有可能在考场高压的环境下，保持冷静，保持思考。

背诵方法上，可将需要背诵的内容分为两大部分，一是内容的理解，二是框架的搭建。

具体知识，以理解为主，无需字字背诵字字一致，但需字字都过过大脑。在考试中，只要表达的意思相同，逻辑不至于崩坏，南大的给分还是相当慷慨的。故在读书过程中，要以精读为常态，字字句句都要稍微过一下自己的思考，抓住某些细节上的表达，体会课本想要传达的知识。例如，在民法侵权责任中，赔偿责任强调“损害”，而其他侵权责任承担形式并无“损害”的强调，背后即体现着“损害赔偿”与“侵权责任”的微妙关系，这就是值得深挖的一个细节。

逻辑框架，可以帮助各位理解知识间的关系，比之孤立地看待知识，更在理解其有机统一的底层逻辑，唯此才能在考场上针对各自奇怪的设问角度都有话可说且说得精准。在框架的搭建上，可以依靠书籍目录，也可以依靠思维导图，后者如果是自己亲自制作，在记忆效果上应该更佳。

说了这么许多，道理其实相当简单：多对自己发问，多进行思考，而不要仅仅停在对知识无用的重复上——这本身就构成“研究”学问的第一步。或许正是基于此种考虑，南京大学在选拔“研究”生的过程中，才会设置如此深入的考题——毕竟这是学术研究的基础：理解、质疑、求证、论述、结论。建立在思考上的背诵一定比单纯地硬背更有收获，也记得更牢靠。

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