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大家好，我是杨老师，一个在南京教了10年数学，口碑还不错的人
最近南京期中考试结束，我跟几个朋友交流，大家都在感慨一件事：现在的南京初中娃，真的是太苦了。
考前一周晚上，经常有孩子问问题，正常到十一点是非常常见的事情，有一天早上起来看消息，一个同学发的几个问题，一看时间都是十二点多，熬这么晚，可想而知第二天听课的效率是什么状态。
孩子妈妈也焦虑，我是真想让他赶紧睡，可一想到明早还得交作业，周末还有各科的一堆卷子，又不敢叫他停。孩子天天忙成这样，可数学成绩就是不见涨，到底是哪儿出了问题。
作为老师，我不得不给各位家长提个醒：咱们南京的孩子，很多时候成绩上不去，不是因为懒，被这些作业压垮了。
疲于应付作业
咱们南京的初中，无论是名校还是普通中学，作业量大家心里都有数。孩子们每天像赶场子一样，应付各科作业。这种状态下，孩子的大脑其实是处在机械搬运模式。
题目是刷不完的，但方法是可以学完的。 很多孩子成绩遇到瓶颈，是因为他只有输入（写作业），没有复盘（思考）。
下面聊聊如何有效刷题，刷题第一性原理
第一步我建议，在孩子动笔写数学作业前，先花三、五分钟把题目分个类。这叫预判能力，也是数学核心素养的一部分。
A类：一眼见底。 基础题，直接写。
B类：似曾相识，但有坑。 感觉知道用哪个公式，但中间可能会卡住。
C类：完全没思路。 看完题脑子里一片空白。
对于完全不会的C类题：我跟学生提过一个15分钟红线。让孩子独立思考10-15分钟。这10分钟是全神贯注的“闭关”，去想这个条件和那个条件之间有什么联系？之前老师讲过类似的吗？
这段时间其实是非常痛苦的，但你得告诉孩子，这种痛苦就是在长脑子。 千万别让孩子一不会就翻答案，或者拿手机一搜。那种“瞬间看懂”的快感是假象，这就好比你看着别人健身，你自己是不长肌肉的。如果15分钟还没头绪，先放一放，或者最后看解析，但必须标记出来。
对于大概知道的B类题：一定要独立完成。做完之后，对着解析去看：我的方法是不是太绕了？人家那个辅助线是怎么想到的？只有对比，才能产生暴击，孩子才能记住那个更优解。
第二步：你的错题本，是不是在练书法
每次看到孩子的错题本，我最怕看到那种写得干干净净、排版整齐划一的本子。
一个真正有用的错题本，旁边一定要有各种为什么”。 哪怕字迹乱一点都没关系，关键要写清楚三件事：
我当时卡在哪儿了？ 是审题没看到正整数这三个字？还是没想到要把中点连接起来？把那个卡点用红笔圈出来。
这个条件还能怎么变？ 比如这题给的是中点，如果换成角平分线，还能做吗？
同类关联。 在旁边写上一句：这题和上周五发的练习卷第12题是一个模型。
错题本不是用来给老师和家长检查的，它是给孩子自己复习用的。 只有把错题背后的逻辑拆透了，这道题才算没白错。
第三步：最高级的复盘，是“开口讲出来”
最后这一步，是杨老师压箱底的绝招。不管作业再多，我建议家长每周选出2-3道典型的错题或难题，让孩子给你“讲一遍”。
在脑科学里，这叫提取练习
很多孩子说：老师，我心里明白，就是写不出来。这其实就是伪明白。真正的明白，是能用逻辑清晰的语言，把条件、推导过程、结论顺畅地表达出来。
让孩子拿张白纸，图自己画，步骤自己写。如果他在讲的过程中卡壳了，或者说哎呀这个地方就是那样，你懂的，那说明这个知识点他根本没吃透。
杨老师带学生的小细节：每次孩子讲完，我会问他：为什么要这么推导？还有别的路吗？ 这种每一次的提取，都在激活大脑里的神经回路。这就好比你在杂草丛生的荒地里走，走的人多了，路就出来了。提取次数越多，大脑里的突触连接就越牢固，考试的时候才能瞬间反应过来。
各位南京的家长，咱们的孩子正处在一个极其内卷的环境里。每天熬夜到十一点，这种精神确实可嘉，但咱们得引导孩子把劲儿使在刀刃上。
我常说一句话：“哪有什么难题，无非是手生；哪有什么简单题，无非是手熟。”
如果孩子天天只是为了完成作业而写作业，那他永远只是在重复手”的过程。咱们要做的，是帮他从题海里抬头，哪怕今晚少做两道重复的练习题，也要把一道错题彻底搞懂、讲通、拆透。
南京的孩子都不笨，他们缺的往往不是勤奋，而是一套高效的方法。
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