追光的人,终将光芒万丈|南京市月华路小学五四青年节特辑

光，是数学课堂上那句“谁还有不同的想法？”它允许孩子慢一点、错一点，却从不熄灭探究的热情。

光，是音乐教室里那支口风琴，它让腼腆的孩子第一次敢于吹响自己的旋律。

光，是课后服务时那一盏盏不灭的灯，它陪伴着特殊需求的孩子，一笔一画地写完作业。

月华青年团员教师追的光，不是远方的虚名浮利，而是儿童眼里的星光、教育理想的亮光、民族未来的曙光。他们深知：小学教师的讲台虽小，却是孩子认识世界的第一扇窗；五四精神跨越百年，却在每一节“金问号”课堂里，落地生根。

在月华园里，每一位青年团员教师都是一束微光。他们聚在一起，便成了照亮童年的火炬。

吕兆蓓、张婧老师的音乐课堂上，没有“只能这样唱”的条条框框。孩子们可以拍手、可以跺脚、可以用自己的方式表达旋律。一个节奏不准的孩子，在这里找到了属于自己的律动。

——光，就是让每一个孩子听见自己的声音。

杨柳、杨心玥老师的数学课上，最常听到的不是“对不对”，而是“你是怎么想的”。当孩子用画图、用故事、用自己的办法解决问题时，她们从不急着纠正，而是说：“这个方法很有趣，你来讲给大家听。”

——光，就是让每一个孩子敢于说出自己的想法。

张宇婷老师没有耀眼的奖杯，却把每一节课都磨成了精品。为了一个教学环节的过渡语，她反复修改；为了照顾班级里注意力分散的孩子，她悄悄设计“专属任务卡”。

——光，就是用最朴素的坚持，换得课堂最真实的生长。

在他们身后，还有更多青年教师，他们的名字或许不在获奖名单上，却在晨读的琅琅书声里，在一次次入户家访的脚步里，在“金问号”课堂的每一次追问里。他们是班主任、是社团导师、是心理辅导员，是月华教育沃土上最活跃的“青春细胞”。

追光的过程，也是青年教师自己拔节生长的过程。

学校团总支以“青春荟”为阵地，搭建“青蓝结对”“种子教师”“金问号工作坊”等成长平台。青年教师在师傅的带领下，从“站稳讲台”到“站好讲台”；在跨校区教研中，打破校区壁垒，共享智慧；在职业启蒙教育、劳动教育、少先队活动中，不断拓展育人的边界。

三年，学校青年教师先后有385余人次在区级以上赛课、论文评选中获奖，11人入选南京市教坛新秀支持计划。更可贵的是，他们把这份成长反哺给了学生，2025年，全校学生获奖超过3000人次，学校荣获“全国优秀少先队集体”称号。