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展素养作业风采,悟自主成长之道 ——南京育英二外中央商务区学校七年级成长纪实

2026-06-06 06:25:13

作业，是学习过程的延伸，更是促进素养提升、健康成长的关键。初夏五月，南京育英二外中央商务区学校七年级举办了“展素养作业风采，悟自主成长之道”主题分享会。本次活动聚焦“作业”这一常规环节，从假期实践作业到日常分层作业，全方位展现了学校对素养立意下作业设计的深度思考与创新实践。

一、假期作业：从知识到能力，素养在实践中生长

假期不是学习的空白期，而是素养生长的黄金期。本次假期素养作业，七年级教师团队打破传统书面作业的局限，设计了一系列指向真实情境的实践任务——阅读经典、劳动体验、社会调查、环保行动……学生们巧妙运用所学知识，在实践中锻炼能力，提升素养。

一份份作业成果，不再是标准答案的堆砌，而是思维过程、情感体验与行动力量的立体呈现。致敬榜样时的真诚表达、英语探究中的趣味发现、社区服务里的责任担当，每一份作业都写满了学生自主成长的印记。

二、作业方法：有计划、不拖延、真投入

作业的意义，不在于完成本身，而在于完成过程中的成长。

七（1）班刘子睿同学分享了自己的作业秘诀：“先做计划，再行动，不拖延。”他把假期素养作业视为“保持学习状态、悄悄进步的助手”，用行动诠释了自律的力量。

七（2）班田岱琳同学则从实践角度出发，分享了完成探究类作业的具体方法——如何选题、如何查找资料、如何整理成果。她坦言：“学习从来不止于埋头刷题，动手实践、感受生活，同样是成长路上不可或缺的一课。”

两位同学的分享传递了一个共同信号：把作业当成自己的事，作业就会反过来成就自己。

三、作业理念：从“做题”走向“做事”

凌青老师带来微讲座《从“做题人”到“做事人”——实践探究型作业的价值与做法》，从育人高度解读素养作业的深层意义。她指出，作业的本质不是“考住学生”，而是“托举成长”。实践探究型作业，正是帮助学生从被动应答走向主动探究的重要载体。

凌老师给出三条实操建议：别怕不完美，敢尝试就是进步；提前规划不拖延，从容完成；态度比能力更重要，认真投入即成长。这三句话，既是对学生的鼓励，也是对作业理念的朴素概括——作业，首先是态度，其次才是能力。

四、分层作业：精准施策，让每一份作业都“刚刚好”

为落实因材施教，七年级数学、英语学科全面推行分层作业设计，依托期中学情调研数据，实现精准适配。

数学学科（郝朋飞老师）：坚持“三层设计、精准适配、减负提质”，直面不同层次学生的学情痛点，让基础薄弱的学生“够得着”，让学有余力的学生“吃得饱”。

英语学科（丁嘉欣老师）：采用“常规作业+提优作业”双轨并行模式，兼顾基础巩固与能力拔高，既守住语言底线，又打开成长空间。

分层作业的核心逻辑清晰而朴素：作业不是筛选工具，而是成长支架。

五、作业之道：学会学习，让学习生涯更加完美

执行校长章林作总结发言。他肯定了七年级在素养作业与分层作业上的探索，并针对作业情况做出具体指导：

一是明确作业的要义：学会反刍，巩固消化；学会反思，查漏补缺；学会运用，提升素养。

二是提出作业的五大准则：按时作业，学会分解；认真书写，规范过程；独立完成，主动质疑；及时订正，弥补缺失；复盘整理，举一反三。

章校长寄语全体同学：作业，让学习过程更加完整；高效完成每一次作业，都是“会学习”的一次历练，一定能让学习生涯更加完美。

作业从来不是负担，而是成长的阶梯；素养从来不是口号，而应通过每一次作业来培育。

从假期实践作业的多元探索，到日常分层作业的精准赋能；从“做题”到“做事”的理念跃迁，再到“按时、认真、独立、订正、复盘”的习惯养成——南京育英二外中央商务区学校七年级的成长纪实告诉我们：好的作业，是素养落地的最后一公里；而认真对待每一份作业的态度，是学生走向自主成长最坚实的起点。

愿每一位学子，以作业为阶，以素养为帆，在认真完成的每一份作业中，学会学习、学会做事、学会成长，向阳而生，向美而行。

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