随着“小精灵读书节”主题活动的开展，孩子们对阅读活动的兴趣逐步增加，围绕“书”展开的话题也越来越多，班级图书区有许多有趣的绘本故事：《寄冰》、《逃家小兔》、《猜猜我有多爱你》、《我的幸运一天》等，孩子们每天都去阅读。
你家的书有南京图书馆的书多吗？我和爸爸妈妈去过南京图书馆，那里的书可多了。
我也去过南京图书馆，那里可大了。比我家和幼儿园的书都多。
当老师和孩子们一起讨论：还有谁去过南京图书馆？大部分的幼儿都说小班时去过，可是现在不知道图书馆是什么样子了。
《指南》中指出，成人要善于发现和保护幼儿的好奇心，充分利用自然和实际生活机会，引导幼儿通过观察、比较、操作等方法，学习发现问题、分析问题和解决问题。
跟随着孩子们的问题和好奇心，我们开展了有关南京图书馆的了解和探究。
幼儿通过观察南京图书馆的外貌特征和内部结构，对图书馆又有了新的认识。
活动来源于孩子的兴趣，鉴于幼儿参与活动的积极性很高，教师组织幼儿观察图书馆的图片，再分组进行绘画与设计。
星星宝贝在探究与绘画图书馆时初步了解到：图书馆要用大大的围墙围起来，还要有门牌、馆里要有图书架、阅读区等。
幼儿参与活动积极投入、畅所欲言、大胆的表达、表现、创作，一个个美好的瞬间不断呈现。哥哥姐姐建构的图书馆还迎来了托班的弟弟妹妹，星星宝贝还邀请了弟弟妹妹一起参与搭建、阅读。弟弟妹妹乐在其中，享受这美好的时刻！
教师结合孩子的关注点和存在的问题与困难，给予了支持和帮助，鼓励幼儿大胆表达和表现自己想法和创意，给予孩子建构技能和方法指导与建议，与幼儿一起设计分析建构图纸，讨论如何选择不同形状的轻型积木进行建构。孩子们再次进行搭建南京图书馆。
在搭建旋转门时，阳仔说：旋转门是三扇门组成的，我们要用同一种颜色的积木搭建三个一样高的门，多多说：“我来搬积木搭建”。经过孩子们不断的调整，旋转门搭建成功。
在搭建的过程中，星星宝贝创意不断。可乐说：我们的阅读区桌子下面要有一些留空的地方，这样来阅读的人可以将手机、包之类的放在下面。阳仔说：图书馆周围要有绿植，我来做一些绿植。
孩子们在搭建过程中相互配合，分工合作，当南京图书馆的全貌展现在大家面前时，宝贝们露出了张张笑脸。
在这一刻，图书馆变得热闹非凡，前来阅读、打卡的小朋友们络绎不绝。
小建构，大智慧！图书馆建构活动中，发展了幼儿多方面的核心经验。
1.科学经验：如何设计图书馆的外形特征和内部结构，书柜怎么搭？如何搭建图书馆的旋转门，做到又高又稳。
2.数学经验：对几何材料的理解和运用（图书馆中的积木的形状、数量的使用）、形状和对称方位词（上方、下方、顶部、内部）、测量（搭建积木时积木之间的大小、高度、层高）等。 3.建构技能：如何合理运用平铺，架空，垒高，对称，交叉连接等建构技能表现图书馆建构特点？如何用不同形状的积木转变方向搭建旋转门？如何注意高层的稳固。如何看南京图书馆工程设计图？怎样将图纸转换为积木进行表现？
4.人际交往：建构中与同伴分工合作，遇到问题和困难一起克服，与同伴发生意见不同时协商解决。有高兴和有趣的事情愿意与同伴分享。能将自己成果与托班弟弟、妹妹以及同伴分享，利用搭好的图书馆设施给弟弟妹妹讲故事、进行阅读活动。
小积木，大创造！小小的轻型积木建构为孩子的综合发展提供支架和可能！孩子们交流、讨论、观察、建构的过程中，不仅加深了对南京图书馆的了解，知道了南京图书馆的结构和功能，提升了建构水平，同时幼儿的交往能力、语言表达能力、想象、创造能力也得到了相应的发展。
一日活动皆课程，教师要善于发现身边的课程，树立课程游戏化精神的理念，这样才能真正做到成为孩子活动的支持者，合作者和引导者！
