AI通识教育到底教什么、怎么评？一线教师最常踩哪些坑？江苏省教育科学研究院李环博士在论坛上直接点名了三大误区：

第一，"算法崇拜"。 把AI课上成"调参课"，教学生调模型比教学生理解AI原理更用力。李环指出，AI通识教育的核心不是培养会写代码的"码农"，而是培养能理解AI逻辑、会与AI协作的现代公民。

第二，"纸上谈兵"。 只讲概念不动手，学生背完"什么是机器学习"转身就忘。李环强调，AI通识教育必须走"真实性学习"路径——让学生在真实问题中感知AI、理解AI、驾驭AI，而不是在课本里空对空。

第三，"技术中立"。 把AI描述成完全客观中立的存在，忽视AI背后的人类决策和价值判断。AI算法存在偏见、AI数据存在局限——这些都应该在课堂上被诚实讨论，而不是被刻意回避。

【微信】据搜狐报道，李环还提出了三维一体的评价体系：过程性评价（学生学AI的过程记录）、表现性评价（学生在真实任务中的AI应用能力）、发展性评价（AI素养的长期成长曲线）。这为各地推进AI通识教育评价提供了可操作的参考框架。

AI进课堂喊了好几年，实际推进得怎么样？南京给出了最真实的答案。

南京师范大学附属中学王静老师坦言，当前AI进课堂面临三大痛点："点状尝试多、系统推进难、成效评估缺"——学校有个别老师在探索，但全校系统推进的少；用了AI教学，但效果如何、谁来评估，更是空白。

南京一中张钰老师则分享了更具体的困境：实践初期缺少硬件、缺少平台支撑、更缺少课程内容，课时也不够用。他们探索出的路径是借助生成式AI工具，把AI融入现有学科教学——不是单独开一门"AI课"，而是在语文课里用AI辅助批改、在数学课里用AI生成个性化练习题。

【头条/网易】据网易教育报道，5月16日，中国教育科学研究院课程教材研发中心联合江苏省教科院和南京师范大学，在南京主办了全国中小学"人工智能+教育"专题交流活动。中国教科院党委书记、院长李永智在主旨报告中指出，AI时代学生应重点培养高阶思维、反思能力、伦理判断、问题解决与内驱力——"教育不是培养更好的工具，而是唤醒更完整的人"。

这两场相隔仅一周的南京活动，一个聚焦课堂实操，一个聚焦顶层设计，共同勾勒出AI通识教育从理念到落地的多条路径。

AI通识教育落地，最大的障碍之一是"没有纲"——各地各校各搞各的，缺乏统一标准。

本次论坛上，李环透露了一个重要信号：江苏省正在研制《江苏省中小学人工智能课程指导纲要》及配套教材，计划为全省中小学AI通识教育提供统一规范。这意味着，江苏将成为全国率先出台省级AI课程标准的地区之一。

而在此之前，5月12日的2026世界数字教育大会基础教育平行会议上，教育部已正式发布"中小学人工智能通识教育系列资源"，整合高校学术力量、一线教学实践及企业技术优势，构建覆盖全学段、多场景的优质内容体系。

从国家到省级，AI通识教育的"顶层设计"正在加速成型。但正如南京市教研室田武奎主任在论坛上所说："无论师资、课程、教学有什么困难，我们都要努力克服解决。"南京近三年的教研活动一直围绕人工智能专题开展，已开发了基于项目式学习的一批中小学人工智能课例。

1. 警惕"算法崇拜"——AI课不是编程课

——重新理解AI通识教育的本质 - AI通识课的核心目标是培养"AI使用者"而非"AI开发者" - 与其让孩子调参，不如让他们理解：AI为什么会在某些任务上出错？AI的答案可靠吗？ - 参考南京的做法：围绕真实问题设计项目，让学生在"做中学"

2. 从一个痛点切入，不要贪多求全

——从小处着手，快速迭代 - 选一个你或孩子最头疼的教学/学习环节，用AI工具辅助解决 - 例如：英语作文AI初改、数学错题AI归因、历史时间线AI梳理 - 记录使用效果，形成个人或校内的"AI教学案例库"

3. 关注你所在省市的AI课程指导纲要

——政策落地前提前布局 - 江苏省即将出台省级AI课程指导纲要，其他省市也在跟进 - 关注区级/校级AI教育培训通知，争取参与首批种子教师培训 - 家长可以主动了解孩子学校是否已开设AI通识课，以及课程内容是否符合素养导向