人工智能在小学英语阅读教学中的运用策略研究
摘要：将人工智能应用于小学英语教学中，可以快速获取丰富的教学资源，辅助教师精准设计教学计划，满足学生个体的差异化需求，从而推动英语教学质量的提升。为此，文章阐述了人工智能赋能小学英语阅读的核心内涵，并从借助人机交互、利用学习算法、搜集相关资料等五个角度，探究人工智能在小学英语阅读教学中的应用策略。
关键词：人工智能；小学英语；阅读教学
《义务教育英语课程标准（2022年版）》（以下简称《标准》）在“课程理念”中提出“推进信息技术与英语教学的深度融合”，要求运用现代技术实施英语教学，为学生提供多样化的学习体验，全面提升其语言学习的能力。人工智能作为一种全新的教学工具，可以为小学英语教学赋予创新潜力，促进学生英语核心素养的发展。
因此，教师应探索人工智能在小学英语阅读教学中应用的方式，利用它进行个性化推荐、智能辅导评估和加强课堂互动，让学生始终保持语言学习的兴趣，满足不同学生的学习需求，逐步构建高效的教学课堂。
一、人工智能赋能小学英语阅读教学的核心内涵
1.个性化学习路径的智能生成
在传统英语阅读教学中，教师难以兼顾每位学生的个性差异，教学模式固定化、单一化，影响学生主观能动性的发挥。人工智能技术的应用很好地解决了这一问题，能够以个性化的教学手段满足不同学生的需求。
在小学英语阅读教学中，教师可以利用人工智能技术追踪每位学生的学习进度，判断其知识掌握情况和存在的问题，并对获取的学习数据进行分析，识别学生之间的个体差异。同时，教师还能依据智能诊断生成个性化的学习路径，及时调整学习内容与练习任务，使每位学生都能获得有针对性的学习支持，逐步提升阅读学习的深度和广度。
2.交互式学习体验的深度提升
人工智能的突出优势在于突破时空限制，打破传统单向信息传递的模式，构建起立体化的交流网络，让学生体验多元文化场景，获得良好的学习感受。在具体教学实践中，教师可以利用智能对话系统、虚拟语伴等应用，为学生提供语言交流的机会，使其能灵活应用所学知识。
同时，教师还可以利用人工智能的自然语言处理与语音识别系统，判断学生在语音、语调方面存在的问题，为其提供相应的学习指导。这种方式能增强学习过程的趣味性，帮助学生克服英语阅读过程中的畏难情绪，促使学生由被动接受转变为主动探索，提升阅读学习体验。
3.教学评估反馈的精准与高效
人工智能在教学评估与反馈环节中的有效应用为教学带来了多维评价方式，弥补了传统单一评价模式的不足，提升了英语阅读教学的有序性和精准性。在小学英语教学中，教师可以利用智能学习软件发布阅读分析任务，引导学生将答案提交到软件的指定位置，并利用自动批改功能处理特定类型的任务与作业，从而判断学生文本理解的深度。
另外，人工智能还能对学习过程中的其他数据进行分析，如学习时长、回答问题情况、进步情况等，最终形成综合性的评价报告。如此既能增进学生对自身学习水平的了解，也能帮助教师全面洞察学情，为教学实施提供有效支持。
4.学习情境创设的多元与沉浸
人工智能在情境创设方面可以为学生提供更加优质的学习环境，促使学生积极主动地参与到课堂学习中，使其获得前所未有的沉浸感，提高课程学习的参与度。在英语阅读教学实践中，教师可以运用虚拟现实或增强现实技术，在课堂中模拟真实的语言交际场景，让学生在虚拟的环境中进行角色扮演，运用英语表达交流，使学生仿佛置身于真实的语言应用场景中。
另外，智能技术还可以生成丰富多样的多媒体学习资源，便于教师在不同的教学环节中灵活运用，以保证情境创设的多元性。
二、人工智能在小学英语阅读教学中运用的策略
1.借助人机交互，创设真实学习情境
学习环境的创设是影响课程教学效率的重要因素。在以往英语阅读教学中，教学材料有限、时空场景固定，教师难以兼顾学生语言的输入与输出，无法营造真实的学习环境，学生课堂参与度不高。
对此，教师需开发人工智能技术的不同功能，利用其自然语言处理系统和计算机视觉技术，引入符合阅读主题的视频、音频等图像素材，将抽象化的语法规则与词汇知识以直观化的方式呈现，并利用人机交互的功能突破物理空间的限制，为学生提供定制化的、沉浸式的阅读学习场景。
以外研版《义务教育教科书·英语》（以下简称“教材”）四年级下册Unit1“Time”为例。本单元主要让学生了解与时间相关的表达，学会用英语正确描述时间，以及说明不同时间应做的事情，树立良好的时间观念。教师应在不同环节中应用人工智能技术，以构建丰富、真实的学习环境，打造互动型的英语阅读课堂。例如，在导入环节，教师可以利用人工智能平台向学生推荐与阅读主题相关的趣味视频，展示主人公Terry在一天中因误判时间而错过许多活动的故事，引导学生说一说Terry发生糟糕经历的根本原因，激发学生学习时间表达的兴趣。
在知识讲解环节，教师可以利用虚拟仿真与人机交互的功能构建虚拟汉堡店的场景，引导学生扮演顾客，依据大屏幕中显示的“营业时间表”“菜单”等，与人机构成的虚拟店员进行问询对话，将时间表达融入真实的交际场景中，帮助学生掌握整点、半点、分钟的英语表达规则。创设真实的学习情境，有助于增强教学的互动性，激发学生学习英语的兴趣，让其在角色扮演中扎实掌握语言知识，为自主探究与深入学习提供实践机会。
2.利用学习算法，有效检测真实学情
如果阅读教学活动的设计与实际学情不相符，容易加重学生的学习负担，让其陷入阅读困境中，影响阅读分析的质量与效率。《标准》中也强调“充分发挥现代信息技术对英语课程教与学的支持与服务功能”，现代技术的应用需以学生的个性化需要为前提。因此，教师应利用人工智能中的大数据和新算法等，监控学生过往的学习表现，整合各项学习数据，依据其制定更有针对性的教学方案，确保阅读教学模式与学生学情相契合。......（免费完整版阅读 请扫描下方二维码
尊重原创，请勿抄袭！
如需转载可联系开白。
学术服务
扫码加我
