每次考完试，家长拿卷子给我看，最常听到的一句话就是：“刘老师，这些他都会，就是粗心。”
说实话，我听了快十年了。
家长这么说，孩子也跟着这么说。“我本来会的”“我就是没看清”“我漏了一个not”。然后下次考试，同样的“粗心”再来一遍。
我跟你们讲一个我的判断。
我带过的学生里，真正因为偶然身体不舒服或者考场环境干扰导致的粗心，大概不到10%。剩下那90%，根本不是什么粗心，是做题流程本身就有问题。
你可能会想，刘老师你这也太绝对了吧？
孩子明明知道那个知识点，就是考场上写错了，这不叫粗心叫什么？
我换个说法你就明白了。
我之前带过一个五年级男孩，单词默写每次都错那么一两个。
家长说他是马虎，不认真。我让他当场再默一遍，同样的单词，他全对了。家长说“你看，他就是粗心”。
但我后来仔细看了一下他第一次默写的错误。他把“beautiful”写成了“beautifu”，少了一个l。把“usually”写成了“usally”，少了一个u。
这些词他确实会，但问题在于他写的时候没有检查的习惯，写完就过了。他不是不小心，他是没有一个“写完回头看一遍”的动作。
这区别很大。
我自己的经验是，考场上丢分就两种。
一种叫【必要错误】。
就是这题他真的不会，知识点没学过，或者题目本身就超出他能力范围了。
这种错，说实话，不怪孩子。我们也不可能要求孩子每道题都会。
另一种叫【不必要错误】。
就是他会，他做过，他甚至考前刚复习过，但考场上写错了。这种错最亏，因为分数本来可以拿到的。
我们的目标不是考满分，这不现实。
目标是把“不必要错误”降到最低。
那问题来了，不必要错误到底从哪来的？
我带过的学生里，绝大多数都栽在这四个坑里。
第一个坑：读题跳步
这是最常见的问题，而且年级越高越明显。
三年级学生还老老实实读题，到了五六年级，觉得自己有经验了，看一眼题就开始做。
结果题目问的是“选错误的”，他看成“选正确的”。
题目要求“写序号”，他写了单词。
题目里有个“except”，他直接忽略了。
我之前带过一个六年级女生，成绩中上，每次考试都要因为读题漏信息丢三五分。她妈妈特别着急，说这孩子就是不认真。
我让她把错题拿出来，我们一起分析。发现她丢分的那些题，如果让她重新读一遍题目，她马上就能做对。
那问题出在哪？不是她不认真，是她没有读题的习惯动作。她看题就是扫一眼，扫到什么算什么。
我给她一个方法。
每道题读题的时候，手里拿着笔，把关键的词圈出来。否定词圈出来，疑问词圈出来，题目特殊要求圈出来。圈完了，再开始做题。
她说这样会不会太慢？我说你试试。结果第一次用这个方法，她读题确实慢了大概三四秒，但因为没看错题目，反而不用回头改，整体速度还快了。
第二个坑：思维定势
这个特别有意思。很多孩子做题不是靠分析，是靠“感觉”。
看到一个熟悉的句型，马上就选那个他背过的答案。
做阅读理解，看到选项里有原文的词，马上就选，不管问的是什么。
做完形填空，不看上下文，凭自己觉得“读着顺”就填了。
我之前有个初一学生，语法基础不错，但每次考试都要错几道单选题。
有一次他拿一道错题问我，题目是“There ___ a pen and two books on the desk.”选项有is、are、be、am。
他选了are，说“后面有a pen and two books，复数，所以用are”。
我说你再看看这个句型。There be句型有个规则，叫就近原则，就是be动词跟离它最近的那个主语保持一致。离它最近的是a pen，单数，所以应该用is。
他一看，说“哦对，我忘了就近原则了”。
问题在哪？不是他不会就近原则，他会。
而是他看到“a pen and two books”，凭经验觉得复数就用are，根本没仔细看这个句型有没有特殊规则。
这就是思维定势，看到熟悉的就套旧答案，没走完分析的那一步。
我的建议是，每选一个答案，心里问自己一句：我为什么选这个？答案在原文哪里？上下文哪个词提示我了？如果答不上来，那这个答案大概率是蒙的或者凭感觉的。
第三个坑：脑手不同步
这个更气人。孩子想的和写出来的不一样。
想选B，涂卡涂了C。想写“three”，写成“tree”。
想写否定句，脑子里有“not”，笔下忘了。
我班上有个男生，脑子很快，但手跟不上。每次考试都有这种“脑手不同步”的错。他自己也很沮丧，说刘老师我真的想的是对的。
我跟他说，你这个问题的本质是输出环节没有检查。
你写的时候大脑已经跳到下一题了，手还在写上一题的答案，当然容易错。
我给的方法很简单。每写完一题，停半秒钟，看一眼你写的东西是不是你想写的。就半秒。这个动作养成习惯之后，他这类错误少了很多。
第四个坑：时间压力下的慌乱
这个通常在考试后半段出现。前面做太慢，后面时间不够了，来不及仔细看题，随便选一个填上去。
我见过最极端的例子，有个初二学生，前面的选择题做得特别仔细，每道题都要想很久。
结果到阅读理解的时候只剩10分钟，三篇阅读，他根本没时间读文章，直接看题蒙答案。一下就丢了十几分。
他不是不会做，他是时间分配出了问题。
我的建议是，平时做作业就限时。一套卷子，选择题几分钟，阅读几分钟，作文几分钟，心里要有数。
考试的时候如果一道题想了超过2分钟还没思路，先跳过，做完了再回来想。
那到底怎么防？我总结了一套“防错三步骤”，在我自己的学生身上试了好几年，效果比较稳定。
第一步，读题的时候圈题眼。
圈否定词，圈疑问词，圈题目要求。圈完了再做题。这一步慢三秒，后面省三分钟。这不是夸张，是真的。
第二步，做题的时候找证据，不要凭感觉。
阅读题的答案在原文里，找到再选。完形填空的线索在上下文里，找到再填。每选一个答案，心里问自己：我为什么选这个？答不上来就先别选。
第三步，检查的时候不要从头到尾看一遍，那样看不出问题。
按优先级查。
先查你圈过的那些题眼，有没有漏看not，有没有看错选正确还是错误。
再查你自己平时最容易错的地方，比如三单有没有加，首字母有没有大写。
最后查作文的拼写、标点、卷面。
还有一条，不确定的题不要轻易改。我见过太多孩子检查的时候把对的改错了。除非你明确知道原来选错了，否则相信第一感觉。
最后说三个平时就能强化的思维和方法。
第一，每次作业都当成考试。
限时、不翻书、不中断，就用上面那三个步骤做每一道题。习惯养成了，考场上自然就用出来了。
第二，整理自己的易错点清单。
把平时总犯的低级错误写在一张纸上。比如我有个学生写“like”后面总是忘记加doing，他就把“like doing”写在纸条上，考前看三遍。
第三，做慢下来的刻意练习。
选五道曾经因为粗心做错的题，慢慢做。圈题眼、找证据、选答案、心里问为什么。慢几次，快了才稳。
我每年考试前都会跟学生说一句话，今天我也写在这里。
你不需要全会，你只需要把会的都做对。
这话听起来简单，但真能做到的学生，成绩都不会差。
考试不是比谁会的多，是比谁丢的少。
你把不该丢的分都留住，那就是最好的发挥了。
所以下次孩子跟你说“我就是粗心”的时候，你让他把卷子拿出来，一题一题看，那个分到底是怎么丢的。
是没圈题眼？是没找证据？是忘了检查？找到那个断掉的步骤，下次补上。
不必要的错误，本质上不是不小心，是流程没走完。
把流程走完，分就自然留住了。
毕业于河海大学（211）
英语专业，专八
专注英语结构化提分
与学习路径研究
愿与你一起
把学习变得更清晰
