托幼一体服务高质量发展会议在南京召开,抚育安托育从一线实践视角收获满满

许培斌主任提出的“医育结合”理念，与我们抚育安托育的日常实践高度契合。他强调将医疗保健与养育照护深度融合，形成“医—育—康”三位一体的服务模式，并坚持“医中有育、育中有医、医育融合、多方协同”四个核心理念。这让抚育安团队更加坚定了我们的方向——托育人员不应是被动的生活照顾者，而要从“教孩子什么”转向“看见孩子需要什么”，从“完成任务”转向“回应生命”。未来幼儿园的婴幼儿照护将朝着普惠、公平、智慧方向迈进，而医育结合是托幼一体化高质量发展的必选项，抚育安也将在数字化转型中，探索构建全流程、可追踪、高效率的智慧照护生态系统。

托育已成为全社会绕不开的热词。南京师范大学教授虞永平，用“四化”勾勒出一条清晰而有温度的托育发展之路。

关于“价值同向化”，虞教授用“受伤的苹果”实验提醒我们，早期伤害对生命的影响深远。这让我们抚育安更加警醒——托育最核心的价值是保护孩子免受伤害，让他们健康成长。

关于“托育一体化”，虞教授指出“一体服务”不等于“一体化”。这让抚育安思考：我们所在的同一栋社区小楼里，既有托育园也有养老中心，未来还有可能延伸至幼儿园阶段。如何实现目标内容、方法策略、资源供给的真正贯通，是我们接下来要攻克的课题。

关于“保教专业化”，虞教授强调“年龄越小，风险越大，专业性要求越高”。抚育安的每一位老师都在践行“建立呼应、回应、接应机制”——创设具有“呼唤性”的环境，让孩子一看到就想玩；遇到困难时及时回应；让孩子接住回应继续探索。这才是托班真正的“教”。

关于“教养协同化”，虞教授指出家庭责任并未因送托而减少。抚育安在日常工作中也深有体会——孩子的很多问题都能追溯到家庭。因此，我们一直坚持家庭、机构、社会协同发力，形成促进儿童发展的合力。

中国人口与发展研究中心高级工程师李悦系统梳理了我国托育服务政策的演变历程。当了解到2023年我国首次出现人口负增长，国家提出以人口高质量发展支撑中国式现代化时，抚育安团队深感肩上的责任。普惠托育在促进儿童早期发展、减轻家庭养育负担、提升女性劳动参与率方面的显著作用，让我们更加坚定了做好社区托育服务的决心。同时，了解到当前托育财政投入远低于经合组织国家平均水平的数据后，我们也更加期待“十五五”时期将托育服务有序纳入基本公共服务体系，为行业发展注入更强动力。

南京晓庄学院李艳玮副教授用脑科学的研究成果揭示了生命最初1000天大脑发育的奥秘。她指出，人类孩子的“环境”刺激更多来自照护者的回应。这恰恰印证了抚育安托育一直坚持的回应性照护理念——敏感捕捉婴幼儿的动作、表情、声音和语言信号，及时、恰当、双向地回应。从喂奶、换尿布到游戏、阅读，贯穿一日生活的所有环节。

李教授特别强调，面对面的互动是任何电子产品无法替代的，只有真人、实时、有来有回的交流才能有效促进语言发展。

下午的议程在南京财经高等职业技术学校副校长杨宇净主持下，中国儿童中心早期儿童发展部托育主管杨印、江苏省第二师范学院副教授徐琳聚焦托幼一体化的服务模式与教育实践展开深度分享。

托幼一体化是以幼儿园为主要实施载体，向下延伸开托班，盘活现有场地，构建2-6岁一体化服务系统。中国儿童中心早期儿童发展部托育主管杨印老师，以北京市托幼一体化试点单位——中国儿童中心实验幼儿园为例，分享了诸多经验成果。该园所兼顾低龄婴幼儿照护的特殊性与成长发展的连续性，强调在尊重低龄婴幼儿照护特殊性的基础上，实现保教融合、课程衔接、环境递进与支持连贯，为儿童提供稳定适宜、无缝衔接的早期发展环境。

杨印老师强调，医育结合是托幼一体化高质量发展的重要方向。将健康理念融入托育服务的全过程，才能全方位地给予婴幼儿更好的照护。真正的专业照护不是让所有孩子变成一样的“好带”，而是让每个孩子都能用自己的方式在托班的一日生活中感到被接纳。

徐琳副教授指出的当前托育实践中的常见问题——环境创设“幼儿园化”、作息安排“机械化”、课程出现“小班化”倾向——让抚育安团队对照自身进行了深刻反思。这些问题反映出我们有时“看不见”真实的婴幼儿，未能根据个体差异与发展节奏灵活调整。她从环境创设、课程建设、师资培养、家园社协同四个关键领域给出的实施路径，为抚育安下一步的优化提供了清晰方向。

在“金陵托育”平台负责人卢晶主持的圆桌论坛“托幼一体服务背景下的生活和活动研究”中，江苏卫生健康职业学院康养康育学院院长钱丽冰、常州工学院托育产业学院副院长张晶、南京市市级机关第一幼儿园园长石剑波、南京师范大学出版社宁谊幼儿教育研究发展中心教研主任王秀艳分别发言。

钱丽冰院长指出3-6岁幼儿教师转向0-3岁托育领域时面临精细化照料能力和活动设计支持能力的短板。这让抚育安在师资培训中更加注重补足医学知识、科学喂养、应急处置等技能。

张晶副院长提出应增设发育评估、疾病预防与照护等特色课程，强化应急救护能力，这与抚育安内部培训的方向一致。

石剑波园长强调了一日生活流程作为课程的重要性，分享了创设安全、自主选择、秩序稳定和支持赋能的环境策略。

王秀艳主任针对托班课程特性的分享，让抚育安更加明确——托班课程需贴合2-3岁儿童实际需求，聚焦情绪、健康、社交和认知发展，提供愉快、舒适的生活体验。

在“托育研究员”自媒体主编陈大涛主持的“托幼一体服务中的运营管理和困惑解读”圆桌中，中国妇幼保健协会婴幼儿养育照护专委会秘书长赵辰、中国科学院幼儿园执行园长杨红、中山市东区德福幼儿园园长李莹菲、江苏抚育安婴幼儿保育服务有限公司创始人张星星分别带来精彩分享。

赵辰秘书长展示的海淀区托育综合服务中心以“医育结合”为照护理念、构建协同“育共体”的实践成果，让抚育安看到了综合服务中心模式的广阔前景。

杨红园长分享的中国科学院幼儿园从上世纪80年代至今的托育实践经验，特别是在缓解托班入园分离焦虑方面的有效策略，为抚育安提供了宝贵借鉴。

李莹菲园长展示了民办幼儿园通过环境改造、师资培训以及医育结合探索托幼一体化服务的优秀样本。

特别值得一提的是，抚育安创始人张星星老师以自身从幼儿园园长转型为托育服务提供者的经历出发，分享了产学研训一体化发展的经验，以及如何通过托育综合服务中心与社区嵌入式托育相结合，实现与幼儿园的良好衔接——这正是抚育安正在探索的路径。

会议第二天上午，与会代表们分别前往江苏省省级机关河西幼儿园和江苏省省级机关实验幼儿园两个呼应式托育教育现场进行实地参访。

在江苏省省级机关河西幼儿园，其以儿童友好为内核，从室内到户外，从空间布局到区角改造，处处呼应幼儿需求。周茜园长分享了《呼应式托育——基于婴幼儿发展需求的托育内核和发展价值》的主题报告，强调“高质量的托育，不是更多课程，不是更多训练，而是更多理解、更多回应、更多支持”。

在江苏省省级机关实验幼儿园，其托幼一体化体系令人印象深刻。马静园长在《托幼一体化的实践探索与思考》报告中系统梳理了托幼一体化的实践路径。牛艳利老师在《托班幼儿一日生活中照护与回应的实践探索》中针对2-3岁幼儿制定支持标准，借助观察记录掌握幼儿状态，全程落实回应性照护。这些来自一线的实践经验，让抚育安团队受益匪浅。

牛艳利老师特别指出：“托育并非简单地‘向下位移’，而是一种基于婴幼儿身心发展规律、融合科学照护与情感回应的专业化教育实践。”这句话深深触动了抚育安每一位参会者。它承载着更多的责任、更细密的观察、更深沉的耐心，以及对生命早期成长的敬畏与支持。