学校实践 | 南京河西外国语学校小学部五年级语文跨学科学习:不受青睐的“图书角”

1.通过实地观察图书角现状、发放回收问卷、统计汇总数据，学生记录图书角在书籍摆放、图书种类、借阅管理等方面存在的真实问题，培养观察生活、发现问题的能力。

2.通过走进校图书馆考察学习、小组合作梳理信息，学生借鉴专业图书管理经验，绘制图书角问题分析单与改造需求表，培养梳理信息、对照分析的能力。

3.通过运用语文"遨游汉字王国"的偏旁知识设计图书分类方案、撰写图书角改造设计说明，学生将课堂所学迁移至真实问题的解决，提高学以致用、创意表达的能力。

4.通过小组合作设计年级图书角蓝图、编写《图书角用户手册》、策划图书漂流规则，学生运用图文表达、说明性写作等语文技能完成多形式的书面表达，提升语言文字的运用能力。

5.通过借阅管理、定期复盘与验收反馈，开展分享与交流，能够清楚、有条理地介绍设计思路与改进过程，提高倾听、表达与应对的能力。

读书节如约而至，今年的图书漂流活动却遇了冷。老师们有点意外——往年挺热闹的，怎么今年大家都不太愿意拿出自己的书了？找几个孩子一问，答案挺扎心：“上次漂出去的书，再也没回来过。”“年级图书角里压根没有我想看的书……”老师转头看了看角落里的图书角，书架上的书东倒西歪，封面上落着薄薄一层灰。问题好像不止一个。

问题到底出在哪儿？孩子们先自己捋了一遍，七七八八列了一堆：书太少、太旧、没有喜欢的类型、借阅流程麻烦……整个年级图书漂流的主要问题，得问问全年级才知道。于是，自己设计问卷，自己发放，自己统计。问诊单就这么来了。

一统计，发现：

1. 书籍摆放混乱

2. 种类太少

3.没有值日生维护……

其中被吐槽最多的是——“书架上一团乱，根本找不到想看的书。”

可光知道问题还不够，得实地去看看。孩子们围着图书角转了好几圈，从设施环境、图书品相、分类摆放到借阅管理、使用成效，仔仔细细捋了一遍。越看越觉得，光靠自己瞎琢磨不行，得找专业的人学一学。

孩子们走进校图书馆，去观察、记录，向专业的管理员老师请教：图书馆的书是怎么摆放的？怎么分类才清晰？怎么让书“自己会说话”？

“原来同类书要放在一起，这样大家一眼就能找到自己喜欢的类型。”“按标签归位，书就不会跑错地方了。”孩子们边听边记，心里那个改造图书角的计划，开始有了雏形。

书架怎么分，才能让大家一眼找到想看的书？这是问卷里被吐槽最多的问题，也是改造要啃的第一块硬骨头。孩子们凑在一起，来了一场“标签头脑风暴”。“按童话、科普、小说分？”“太普通了，没意思。”“按封面颜色分？”“好看是好看，但不好找。”争论了半天，一个用偏旁做分类的金点子让大家眼前一亮。是呀，这学期第三单元刚学过“遨游汉字王国”，偏旁就像汉字的小密码，用偏旁来给图书分类，既把语文课上学到的知识用了起来，又让找书变成了一件有意思的事。

于是，“偏旁小专区”的想法正式落地——

“单人旁”区，摆的是人物传记和成长小说，每一本都是一个“人”的故事；

“言字旁”区，收的是散文随笔、演讲沟通，字里行间全是“话”的艺术；

“走之底”区，放的是游记探险、历史变迁，翻开书页就“走”进了另一段时空。

同学们还给这套分类标签取了个名字，叫“偏旁书签”。我们年级图书角也有了个好听的名字：偏旁书阁。

有了清晰的分类，各班级，各小组开始着手绘制图书角整体改造蓝图。书怎么摆、标签怎么贴、班级认领书区怎么分，都得重新规划。在美术老师指导下，大家做了各种各样有意思的布置设计——有人做了详细的空间分区图，给每一层书架都安排好了对应的偏旁主题；有人设计了“好书推荐墙”和“阅读留言板”，让书和人之间能有互动；还有人连灯光、坐垫、绿植这些小细节都画了进去。光老师说好不算，得大家说了算。全年级投票，最终选出了兼具美观、实用、创意的最优设计蓝图。图书角专属logo也同步诞生，做成了姓名贴，等着贴在每本书上。

蓝图到手，动手开干。走进图书角，搬的搬、擦的擦、贴的贴。设计图上的书架布局，一本一本重新归位；美术课上画好的海报和装饰，一笔一画贴上墙；“偏旁书签”标签和专属logo姓名贴，端端正正粘在对应的书架和每本书的封面角上。忙活了一下午，那个落灰的角落，终于变了个样。

焕然一新的图书角落成了。为了见证同学们共同的成果，年级办了一场图书角开张剪彩仪式。各小组代表轮流上台，宣讲本组的设计思路和分区特色，分享改造过程中踩过的坑、想出的招。最后，随着“红绸”一揭，“偏旁书阁”正式对外开放。

书架整齐了，为了让小朋友们放心的将自己爱惜的书拿来漂流，孩子们趁热打铁，共同编写了一本《图书角用户手册》。手册里写得明明白白：各分区放什么书、怎么借、怎么还、书破了怎么办、管理员谁来当、在图书角哪些事能做哪些事不能做，什么时间可以借阅等。文字配上手绘插图，清楚又好懂，打印出来一人一份，从此借阅、管理都有据可查。

光有手册还不够，还得有人管。年级建立了定期验收机制——每周轮值管理员填写验收单，记录图书破损、归位情况、区域卫生、借阅热度；每月全班对照验收单复盘一次，哪里有问题就调整哪里，书不够了就补，规则不合理就改。一圈一圈转下来，图书角的秩序慢慢养成了习惯，习惯慢慢变成了日常。

图书角开张满一个月，五年级组发了一份验收问卷，想看看大家用得怎么样。回收上来的反馈出乎意料——有人说“现在下课就想去翻两页”，有人说“终于能找到想看的书了”，也有人认真提了建议：“漫画能不能多一点？”“走之底的书太少了，还没看完就被人借走了。”——改造旧角落是第一步，守住它、用好它才是更长久的功课。明年，这些来自学生们的声音会让我们的图书角继续生长……

山河万里，揽尽漫天星光；岁月悠悠，不改追梦初心从落灰的角落到有名字、有温度的“偏旁书阁”，这次跨学科学习活动让孩子们真真切切地经历了一个完整的问题解决过程。他们发问卷、做统计，学会了用数据说话；走进图书馆实地观察、请教专业老师，懂得了向他人学习；在设计改造蓝图时融合多学科知识、投票评选；动手布置、编写手册、轮流管理，在实践中养成了责任意识。语文的文字表达、美术的空间审美、劳动的动手实操、道法的公共责任——学科的知识不再是课本上各自独立的条目，而是在解决一个真实问题的过程中，自然地交织在了一起。更重要的是，孩子们在这个过程中不再是“被安排”的旁观者，而是全程参与的“主人”。图书角的每一处变化，都写进了他们的成长里。任凭时光流转，始终坚守心中热爱，在平凡的日子里蓄力，在前行的路上绽放光彩。