为深入贯彻立德树人根本任务，聚焦 “学校育人” 核心目标，搭建校际交流合作平台，促进教育教学质量与学校管理水平协同提升，2026 年 1 月 9 日，徐州市张宗方名校长工作室研修暨徐州市金龙湖小学与丰县实验小学联合教研活动在金龙湖小学成功举办。徐州经开区教师发展中心相关研训员、金龙湖小学全体教师及校干、丰县实验小学团队与张宗方名校长工作室全体成员齐聚一堂，共赴这场以研促教的教育盛会。

活动以 “聚焦育人核心，共探管理路径” 为主题，分为课堂展示与专题讲座两大环节。

上午 8:20，课堂展示环节正式拉开帷幕，语文、数学、英语、科学、音乐五个学科同步开展 “同课异构” 教学实践。

徐州市金龙湖小学王薇老师执教《我的“长生果”》，以“争当书香班级”为核心情境架构课堂，紧扣阅读提示，引导学生梳理作者的阅读轨迹与读写感悟。课堂上，孩子们在研读作者读书经历的同时，主动联结自身阅读体验分享心得，在层层递进的探究中，逐步领悟“书是人类文明的长生果”的真谛，实现了从个人阅读体验到文明传承意识的进阶，让语文课堂浸润着书香与思考的温度。

丰县实验小学谢迪老师带领五（13）班同学，以“跨越时空名家读书会”为切入点，打造了一堂趣味与实效兼具的《我的“长生果”》语文课。课堂上，同学们快速梳理作者的阅读历程，在趣味字词互动中轻松掌握“囫囵吞枣”等重点词语；小组合作探究高效有序，从作文事例中提炼读写核心道理，树状图板书让读写共生关系一目了然。最后，同学们化身作者叶文玲分享感悟，深化了“书是文明长生果”的认知。整堂课设计精巧、环节紧凑，以读促思、以写践行，既扎实落实知识目标，又传递了读书的深远价值。

徐州市金龙湖小学闫西同老师在执教《圆的认识》这节课时，以“圆，一中同长也”为核心脉络，串联探究活动，让学生在实践中明晰“一中”“同长”的内涵。同时融入毕达哥拉斯“圆是最美平面图形”的理念，引导学生探寻圆的数学美与形态美，实现文化浸润与知识探究的有机统一。

丰县实验小学张建建老师执教的是《圆的认识》这节课，教学以套圈游戏为切入点，紧扣生活实际，快速点燃学生探究热情，自然引出圆的公平性本质。通过对比直线与曲线图形、自主选择材料画圆、用圆规规范画圆等活动，层层递进引导学生感知圆的特征。探究半径、直径概念及关系时，结合课本资料与实践操作，让学生在动手、观察、总结中深化理解，“一中同长也”的古训更是升华了教学内涵。课堂注重生活与数学的衔接，既让学生掌握知识，又体会数学的应用价值与美感，全程以学生为主体，互动充分，有效达成了教学目标。

徐州市金龙湖小学黄雨诗老师执教五下Unit 1 Cinderella第一课时，以经典童话Cinderella为教学依托，构建“语言习得—情节探究—素养培育”的三维教学框架。通过词汇积累、情节梳理、问答思辨、角色扮演等多元教学活动，助力学生夯实核心语言知识，提升英语听说读演综合能力。教学中注重引导学生剖析人物性格特质，体悟善良坚韧、乐于助人等优良品质，同步渗透阅读日志制作方法，实现语言技能训练、阅读习惯培养与人文素养提升的有机融合。

丰县实小于金枝老师执教五下Unit 1 Cinderella第一课时，Story time 板块改编自一个经典的童话故事——《灰姑娘》。绝大多数孩子已经阅读过中文版的《灰姑娘》，熟悉的故事内容不仅可以降低学生学习的难度，还可以大大激发他们阅读和表演的兴趣。于老师在新授时依托故事情节，让学生感受童话故事的魅力，同时提及中国灰姑娘的故事，从而过渡到中国传统故事，鼓励他们阅读更多的中国经典童话故事，从而增强学生的民族文化自信。

徐州市金龙湖小学的李祎老师在课上利用AI以爱迪生招募小助手导入，激发学生兴趣，通过“认识实验材料”“尝试点亮小灯泡”两大任务展开教学。先引导学生观察小灯泡、电池、导线的构造与特点，再让学生分组实验探究连接方式，辨析通路、断路、短路概念，结合视频与警示图示强调短路危害，最后融入安全用电知识，将实验探究与安全认知结合，让学生在动手操作中理解电路回路的核心原理。

徐州市丰县实小的孙翌恒老师，以徒手点亮小灯泡的趣味实验经验开场，瞬间点燃学生探究热情。孙老师在本课设计三级递进式点亮任务，引导学生从“盲目尝试”到“规范连接”，逐步了解通路、断路、短路的不同连接方式。课堂以学生为中心，教学思路清晰，结合实物演示与概念讲解，将实验操作与原理认知深度融合，充分践行了科学课堂“做中学、学中思”的理念。

徐州市金龙湖小学万洋老师执教《编花篮》一课，围绕河南民歌，以“豫村寻宝”闯关形式展开。通过豫剧探秘、民歌解码、唱游创编三个关卡，借助AI互动、方言学唱、律动创编等趣味活动，引导学生主动学习收获“豫剧身段”“依字行腔”“甩腔”等音乐宝藏，准确演唱装饰音与衬词，掌握河南音乐文化韵味，增进对传统民间音乐的热爱。

丰县实小吴思琦老师以河南民歌《编花篮》为契机，让孩子们在本节课的学习中认识河南豫剧，认识豫剧伴奏乐器。通过学习河南方言了解民歌旋律与方言声调息息相关，学习非遗编花篮过程等。希望通过这节课，让学生去发现更多民歌的美， 让这些带着泥土芬芳、饱含民族记忆的旋律，让中国的民歌永远热闹、永远鲜活！

课后，各学科组在经开区教师发展中心研训员组织引领下开展评课研讨。研训员紧扣学科核心素养，肯定课堂亮点、提出优化建议，明晰教学设计优劣与借鉴点。“同课异构” 打破单一教学模式，彰显教师教学智慧，为教师提供多元参考与启发，促进专业交流提升，实现 “众人受益、共同成长” 的教研目标。

课堂展示结束后，专题讲座环节在三楼会议室如期举行。徐州市金龙湖小学杨春燕校长以《以山水为卷，以专项为笔，以师者为魂：构建自然育人新范式》为题，阐述了特色育人模式的构建路径，金龙湖小学各科室也进行了部门工作的交流汇报。接着丰县实验小学张宗方校长围绕《人人都是“美少年”—— 以“诗韵童年”课程赋能儿童成长》展开分享，为校际间的育人实践与管理创新提供了新思路、新方向。

此次联研活动通过“同课异构”与专题讲座相结合的形式，打破了校际壁垒，促进了优质教育资源的共享与互补。参与活动的教师纷纷表示，在观摩与交流中收获颇丰，不仅拓宽了教学视野，更明晰了育人方向。未来，两校将以此次活动为契机，持续深化校际合作，常态化开展教研交流，在互学互鉴中共同提升，为推动区域教育高质量发展注入源源不断的动力。