今天.去博物馆.看展。本来.挺高.兴的事儿，结果在休.息区听.到旁.边两.个家长.的对.话，让我心.里一沉。
一个.妈妈.指着展.柜里的玉.器跟孩子.说：“你看这.个，以后.好好.读书，当了大.官，家里.也能摆.这种好.东西。”
另一.个爸.爸接茬.说：“就是，不好好.学习，以后连.这博物.馆的.门票.都买不.起，只能.在门口.扫大街。”
看着那.两个.孩子.似懂.非懂.地点头，我突.然想起前.两天看.到的新闻——南京博.物院.前院.长被举.报涉嫌.盗卖馆.藏文物。
那一.刻，我好.像突然.明白了.点什么。
01为什么我.们的教.育，总在教孩.子“赢”？
说实话，听到那.两位家长.的对.话，我第一.反应.是想去反.驳，但转念一.想，我自.己是.不是.也干.过类似.的事儿？
“你得.考第.一名，不然以.后会.被人.看不起。”
“你得当.班干部，不然.以后在这.个社会.上没话语.权。”
我们.太害怕.孩子输.了。我们.把教.育变成.了一.场竞技，终点.线就是“出人头地”、“升官发.财”。
可是，我们有.没有.想过，当教育的.目标只.剩下“赢”和“利”的时候，孩子心里.的那杆秤，是不.是就歪.了？
那个被.举报的.院长，当年.肯定也.是个.学霸，也是.个“赢家”。他读了那.么多.书，鉴赏了.那么多国.宝，专业.能力肯.定是.顶尖.的。
但为什么.最后.会变.成这样？
因为在他.的价值.观里，那些国宝.不是文.化的.传承，不是.民族.的记忆，而是换取.利益的.筹码。
这不仅仅.是个人的.贪婪，更是.教育的缺.失。我们.教了孩.子怎么.爬得高，却忘了教.他们，在高.处时该.如何.守住底.线。
02“敬畏心”比“进取心”更重.要
前段.时间，儿子班上.选班.长。回家.后他一.脸沮丧，说没.选上。
我问他为.什么想.当班.长？
他憋了半.天，说：“当班.长威风啊，可以.管别人，谁不.听话我.就记.谁的.名字。”
听到这.话，我后.背一阵.发凉。
才几岁.的孩子，对权.力的理.解就已经.变成了“管人”和“威风”。这难.道不是我.们平时.言传.身教的结.果吗？
我们告.诉孩.子要.努力，是为.了拥.有更多.的选.择权，是为.了实现自.我价.值。但在孩子.眼里，努力.可能变.成了——为了拥.有特权，为了可.以肆意.妄为。
如果.一个.孩子，从小就没.有对.规则.的敬畏，没有对责.任的敬.畏，只知.道“权力”的好处。那等他.长大了，手里真有.了权力，你让他.凭什么.去抵挡诱.惑？
没有敬畏.心的进.取，就像没有.刹车的.跑车，跑得越.快，车毁.人亡的.概率越.大。
教育像.种树，我们光顾.着浇水.施肥.让他.长高，却忘.了看看.根扎得.正不正。
03最好.的教育，是教.孩子.做一个“普通.人”
这话.说出来，估计.很多.家长不爱.听。谁不.希望.自家.孩子成龙.成凤？
但我想.说的是，教孩子做.普通人，不是.让他.平庸，而是让.他拥.有普.通人的.良知.和共情.能力。
那天在.博物.馆，我拉着儿.子走.到一件.文物.前，没跟他.说这东.西值多少.钱，也没.说以后当.大官.才能.拥有。
我对他.说：“儿子，你看这.个碗，几百.年前的.人用它.吃饭。现在.它碎了.又被修好，放在这里，是为了.让我们.知道，以前的人.是怎么.生活的。我们.要保.护它，因为它.是大家.的。”
儿子盯.着那个.碗看了半.天，说：“爸爸，那我们要.轻轻.的，别把它.吓坏.了。”
那一刻，我眼角.有点湿.润。
这才是.教育该.有的样子。不是.占有，是守护；不是利.用，是尊重。
如果我们.的教.育，能多.一点这.种“无用”的温.情，少一点功.利的算计，也许未.来的社.会，就会少.几个“高智.商的利.己主义.者”。
写在最后
南京.博物.馆这件事，像一.面镜子，照出了.我们教.育中缺失.的那.一块。
我们拼.命鸡.娃，拼命把孩.子往.上托，生怕他.掉下.来。但如果.梯子.搭在错误.的墙上，爬得越.高，摔得.越惨。
别光教.孩子怎么.赢，多教教.他怎.么爱，怎么敬.畏，怎么在诱.惑面.前守.住那颗.心。
毕竟，我们要养.的是一.个有血有.肉的.人，不是一.台追逐.利益.的机.器。
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